我美丽，因为我在思想——《荷花淀》教学偶得

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　　我想，语文老师如果能把类似这样的“思想亮点”讲清楚了，语文教学的收 效肯定会比较大；学生如果能把类似这样的“思想亮点”领悟透了，他的语文水平肯定会有较大的提高。 可见在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让课内长骨、课内长肉，让潜在的创新意识大展宏图，思想的火花照亮语文教学的长河。
　　终身学习的立身之本究竟是什么？是独立思考精神。一个学生，只有成为一个思想者，他的人生才能有充实的内心，他才有可能始终充满活力。一般而言，学生缺乏批判能力，在于教师自身缺乏批判意识和怀疑精神。如果教师没有这样的能力背景，教育的“创新”从何而来？我们也应当考虑一下：我们的教学有没有给学生创造“批判的环境”？如果学生对教学内容不敢有个人观点，如果学生连校政都不敢评论，把教师家长的话奉若金科玉律，学生对社会灌输给他的任何东西都“坚信不不疑”，会有什么结果？现今课堂上最缺少的通用语是“我认为”，——教师不说，学生就更不敢说谎，久之也自然不会说，因而学校只能教出一群精神侏儒，只能培养驯服的思想奴隶。想一想“文革”造成的几代人的疯狂，想一想近年伪科学的猖獗，就该知道：培养学生的怀疑精神，是为他们打好人文“底子”的重要措施。这个任务，只有思想者才能完成。如果教师不是思想者，他的学生就很难有独立的思考的意识。面对一本教参，要敢于说“不”。只有这样具备思考的教学，小学、中学、大学，这一条语文教学长河才会永远保持清澈活力。
　　我一直持这样的观点：语文教师不能跟着教语文，如果教师是跟着的，他的学生只会趴在地上了。所以语文教师应当是一个思想者，才能真正起到“立人”的使命呀。

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