教学反思
“观察”物体是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。
这对于二年级的孩子而言，有一定的难度如果把握不好容易造成学生观察的疲惫，空间观念得不到发展。因此这节课对我而言，重在培养学生观察的兴趣，产生学习数学的积极情感，从而使学生在快乐的学习活动中，初步体会从不同的位置观察物体所看到的开关是不一样的。
教完本课后，感触较大，反思如下：
以观察活动为基础，在体验中建立影像与事物之间的对应关系，培养空间的想像能力。学生的空间观念不是凭空而生的，需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展。学生初步体会整体与部分的联系，从不同角度观察物体，看到的形状也不相同，教学时以观察活动为基础通过猜想、验证得出结论，安排了多次观察物体。经过观察正方体体会部分与整体的关系，固定位置观察实物，调换位置观察实物，转动实物进行观察三次不同层次、不同要求的观察，逐步积累判断方位的经验。这些实践活动不仅需要自主探索、亲身实践，更离不开大家一起动手，共同参与。在每位学生参与观察的基础上，创设机会让学生合作交流，交流不仅可以让学生更清楚地明确自己对空间的看法，并有机会分享别人的想法，大家的共同感受对促进学生空间观念的发展有重要意义。
通过评委的点评后，在以后的课堂中应进行学生反馈的多样化，充分调动学生汇报反馈的积极性。在习题的设计上应根据学生的年龄特点，多设计一些贴近学生生活，且喜闻乐见的题目，尤其像本课这类以实践活动为主要教学手段的课堂上，应该让学生充分的动起来。
《观察物体》教学设计与反思