再如，我们完成了双语主题活动“交通”后，为了了解幼儿对这一主题内容的掌握情况，我们同样采取了游戏化的评价方法，以“角色换位”的游戏模式实施评价方案，并针对课程目标和内容，设计出了“红绿灯”、“警察与司机”、“大汽车来了”、“我是小司机”、“热闹的大街”等多项游戏活动项目，将幼儿置身与具体的游戏情景中，让他们扮演情境中的角色，从而使他们更真实地融入到情景任务中去，进行从局外人到剧中人的角色换位游戏，切身体验任务完成和目标实现的全过程，整个评价过程也可以说是一个学习的过程，幼儿在整个评价过程中，始终保持着高昂的情绪，情境促使他们自然地迸发出平时所积累的知识。
五．游戏化评价方法的优点和缺点
通过我园游戏化评价方法的应用，我们对幼儿的评价越来越全面、客观，实施游戏化评价方法的优点在于：
1．有助于调动幼儿参与活动的兴趣，激发幼儿的潜能。游戏情（）境的创设，有利于让幼儿在活动中，始终保持高昂的热情投入评价全过程，减少了幼儿在评价过程中的紧张和焦虑。
2．统整了各学科领域的内容，并通过有趣的、场景鲜明的游戏活动，对幼儿进行整体评价，让幼儿在参与游戏的过程中，尽显各方面智能，从而使评价更完整。
3．提供了幼儿合作学习和间接学习的机会及互动环境。在游戏化评价中，活动场所是开放的，活动项目是多样的，有些“闯关”游戏既设置了个人“闯关”，也有集体“闯关”，这样，在整个评价过程中，幼儿既可相互观摩，间接学习，又能与队友合作，共同学习。
4．实现了课程与评价的有机整合，有意识地模糊课程与评价的界限，使评价更有效地融入到教学中。
5．避免了用统一的标准来评价幼儿的不同表现，使评价更真实。
6．游戏化的评价充满了挑战性，更能激发幼儿的好奇心和挑战意识，在“过关”等项目中，能让他们体验到成功后的喜悦，也能培养他们的挫折感。
游戏化评价深受幼儿喜欢，也为双语教育的课题研究提供了有效帮助，但它同样存在着缺点，具体是；在评价过程中，需要教师投入大量的精力和时间去准备；游戏环境的创设，需要一定的物质基础；幼儿在游戏中，会因为过度兴奋而产生一些忽发性的危险因素等。
总之，双语教育评价的方法多种多样，我们对这项课题的研究还紧紧是个开头，在不断的探索与研究过程中，我们期望能产生更多更有效的方法，以推动幼儿双语教育事业的蓬勃发展。
幼儿园双语教育评价思考