大海睡了教学设计2

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    (2)、去掉拼音组合成词你还会读吗?
    A、出示:深夜里、不闹了、不笑了
    第一个词谁来读?
    指导读好深,是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读?
    指名读,强调“深”
    接下去两个词谁来读?(不闹了、不笑了)
    指名读
    课文中谁不闹了?谁不笑了?
    多安静呀!谁来读好这两个词?
    指名读,齐读
    B、再来看这些词,出示:“她、那、明月”
    指名读
    “她”在课文中指谁?(大海)
    那为什么用“女子旁”的“她”呢?呆会儿我们细读课文后就知道了。
    齐读这三个词
    C、再看,出示:“抱着、背着”,这是描写大海两个动作的词,谁来读?指名读
    想一想:平时都有谁抱过你?你当时有什么感觉?
    (引导学生回忆体会被抱的幸福的感觉,为下文的学习做铺垫)
    小结:是呀,被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀!小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢!你们还记得吗?让我们一起来读词语,一边回忆那快乐的时光吧!
    齐读,边读边做动作
    D、好,让我们一起来读读这些词语
    (3)、词语读的这么好,相信课文一定也读的不赖!谁来读课文呢?
    指名分句读课文,读出诗的语言来(既停顿来)
    第一句:“风儿/不闹了,浪儿/不笑了,深夜里,大海/睡觉了。”
    第二句:“她/抱着明月,她/背着星星,那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的/鼾声。
    齐读全文
    (三)、细读课文,感情朗读
    1、课文读了这么多遍了,谁来说说,夜晚的大海是怎样的呢?(安静、宁静、静悄悄的)
    从哪儿可以看出来呢?引出第一句“风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了”。
    小朋友真会读书,已经读懂这句话了。
    此时,海面上的风儿不闹了,浪儿不笑了,很安静,用一个词来说就是:“风平浪静”(齐读)
    小结:白天,风和浪就像大海妈妈的两个孩子,到了深夜,他们累了,不闹了,不笑了,大海妈妈看到自己的儿女睡了,她也安静的睡觉了。谁来读一读这句话呢?
    指名读。评价:a、大海已经睡了,我们要轻轻的,千万不要吵醒她。
    b、听了你的朗读,我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。
    女生读,齐读。
    2、看图:看,大海妈妈睡的多香呀!说一说,你看到了什么?想到了什么?
    指名说(如:看到了月亮、星星的影子倒映在海面上;明月倒映在海面上,就像是被大海妈妈抱在怀里一样……)
    小结:是呀!抱着明月、背着星星的大海就像是一位温柔的母亲,所以课文中用的是“女子旁”的“她”,谁来读好这两行呢?(她/抱着明月,她/背着星星,)
    指名读,齐读,边读边可以加上动作。
    孩子们睡着了,大海妈妈也睡着了,听:(放潮声)——她都发出了轻轻的鼾声了!其实这鼾声就是阵阵的—— “潮声”(生一起说)
    是呀!作者把它想象成一位妈妈睡熟时打鼾的声音了,多美妙呀!那谁来读一读呢?
    指名读
    3、最后让我们一起一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里这美妙的画面吧!

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