小学四年级语文《尊严》教学实录

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　　学生同桌互读，小组分角色朗读。
　　（三）、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔画一画。
　　小组讨论，在书中画一画，议一议。
　　师：谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？
　　生："这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动"他的喉结上下动了动，我认为他此时心里很矛盾，他很饿，真想大吃一顿，可是他又不能不劳动就吃饭。
　　生：我通过"先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些事物！"感受到尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍受挨饿。
　　师：范读年轻人说的话，三个"不"字加重语气。
　　生：三个"不"字更加加重年轻人坚定的语气，表明立场、态度。
　　生：我通过"年轻人的目光顿时灰暗了"感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时，他此时的心里很失望，因为没有活干就吃不到饭，所以目光才变得灰暗了。
　　师：通过我们自学了第二次对话，你对年轻人又是怎样认识的？
　　生：我认为年轻人是非常讲原则的人。
　　师板书：讲原则
　　师：我们该用什么样的语气来读呢？
　　学生同桌练读，指个别组读。
　　师：评一评，他们读的怎么样？
　　师读年轻人，学生来读杰克逊大叔。
　　师生互评。
　　师：杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？哪一组愿意汇报第三次对话。
　　生："不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！"从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，讲原则，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。
　　生：我通过"年轻人也蹲下来，轻轻的给杰克逊大叔捶背?quot;感受到：年轻人特别的有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。
　　师：年轻人还有哪些动作？你是怎样理解的？
　　生：年轻人由站起来到蹲下去，再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重，可以用自己的劳动来换取食物。

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www.yf1234.com 　　师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？
　　生：他是一个有志气、自强不息的人！
　　师板书：自强
　　师：那我们该用什么样的语气来读呢?
　　学生小组内练读，指名读。
　　师生互评。
　　师：杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的？
　　生：应用高兴的语气读，因为他很惬意。
　　师再找一组来读（加上自己的理解、动作）。
　　师：三次对话我们已经分析完了，你对年轻人也加深了了解，那么请你加上自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
　　学生在小组内练习。
　　指两组上台前来带头饰表演。
　　师生互评。
　　师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？
　　生：齐读："别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！"
　　师：你是怎样理解这句话的？
　　生：虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的！
　　生：他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。

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