六年级语文下册《詹天佑》教学设计

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　　（3）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
　　意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。
　　（4）教师小结。
　　1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！
　　（5）指导朗读。
　　使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。
　　3．围绕中心词，学习课文第三部分（4——6自然段）。
　　（1）读课文，给每个自然段加个小标题。
　　（勘测线路、开凿隧道、设计线路）
　　（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。
　　可放手让学生自学这部分内容，先提出几个提示性的问题，如：①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？然后通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
　　（3）画一画，学习“开凿隧道”。
　　开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。
　　①学生画草图。（可让一个人到台前画。）
　　②学生对照图进行讲解。
　　③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）
　　④指导朗读。
　　（4）演一演，学习“设计线路”。
　　①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？
　　（解决了火车爬上陡坡的问题。）
　　③演一演。
　　教师可用多媒体软件，演示火车爬陡坡的过程，条件稍差的，教师可在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，最后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边认真理解。）

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　　④教师小结。
　　勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
　　（5）抓“赞叹不已”，促想像。
　　①齐读这一段。
　　②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
　　（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）
　　③促想像。
　　引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想像：外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？
（四）感情朗读，深化理解
（五）谈学习收获和感想
　　可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
（六）总结、拓展
　　1．学会创新。
　　詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
　　2．学会欣赏。
　　本文是一篇写人记事的佳作，可引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。
　　3．学会写作。
　　课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。
　　4．培养收集信息的能力。
　　课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
（七）布置作业
　　1．有感情地朗读课文。
　　2．抄写自己喜欢的词语和句子。
　　3．把自己喜欢的部分背下来。
附：板书设计

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