3《养花》

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　　　　讨论，口头造句：学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文，
　　　　思考：
　　　①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？
　　　②作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？
　　　③“如此循环……胜于吃药”指的是什么？
　　　④“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确：
　　　1）第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。
　　　2）作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣。
　　　3）作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。
　　　4）“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。
　　2．齐读课问后练习有感情地朗读课文。
　　3．指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。
　　 　了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论，口头造句评议。
　　4．练习背诵第四自然段。学习课文安排材料的方法。
　　　（1）第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？
　　　（2）明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中起了总结、点名中心的作用。全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙，语言间洁、准确。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心。全文条例十分清楚。
　　　（3）总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？
　　　　①总起，养花的目的。当作一种乐趣。
　　　　②养什么花。好种易活的花。
　　　　③养花要摸门道。增长知识。
　　　　④养花要付出辛苦。有益身心。
　　　　⑤养花使人喜悦。夸、赏、赠。
　　　　⑥养花使人伤心。几天没有笑容。
　　　　⑦养花的乐趣。总结。有……有……既……又……
　　总结全文
　　　1．读中心句。
　　　2．概括中心：本文抒发了作者，爱花、爱养花、热爱生活的思想感情。
　　作业：
　　　1．复习字词。
　　　2．有感情地朗读课文。
　　　3．背诵四、五、六、七自然段。
　　　4．完成练习册。
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