《碧螺春》教学设计之二

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　　　　　　出示课件
　　　　（4）除了“明媚”，还可以用什么词来形容江南春光？
　　　　（5）讨论：“绿树映衬着俊美的身影，构成一幅美丽动人的图画。”是个什么句？为什么这样说？
　　　　（6）指导朗读、背诵，读出对江南春光的赞美和喜爱。
　　　　（7）过渡：清晨，茶园里闪现着采茶姑娘忙碌的身影，飘荡着她们银铃般的欢笑声，入夜之后，又是一番怎样的景象呢？自由读第5自然段，把你最喜欢的句子多读几遍，想一想为什么喜欢？
　　　　　　把你最喜欢的句子读给你的同座听。
　　　　（8）集体交流：（出示句子）
　　　　　　忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。
　　　　　　这句话写的是嫩叶吗？为什么说嫩叶如同一条青龙？出示焙茶图（技艺纯熟）
　　　　　　此时的茶叶干而不焦，脆而不碎，青而不腥，细而不断，无怪乎人们称它为“工艺茶”了。
　　　　　　理解“无怪乎”，人们为什么称它为“工艺茶”？（从网上查资料）
　　　　　　假如你当时看到这种茶叶，你会怎样想？（回答写在网页上）
　　　　（9）指导朗读第5自然段。
　　　　（10）教师小结。
　　　3 有感情地朗读3-5自然段。
　　三、作业：
　　　1 写近反义词：
　　　　近义词：嘹亮（）弥漫（）明媚（）
　　　　反义词：敏捷（）繁忙（）清澈（）
　　　2 背诵第四自然段。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习：
　　　　背诵第四自然段。
　　二、细读课文第三段：
　　　　“碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。”让我们也沏上一杯碧螺春，看它独特在哪儿？
　　　（1）课文是怎样描写的呢？读第6自然段，画出相关的句子。
　　　（2）沏上一杯碧螺春，让学生观察，试着说说它的色、香、味、形。
　　　（3）交流讨论。
　　　（4）填写表格：
　　　　　　色：碧绿清澈香：清香扑鼻味：甜津津的形：青螺入水，姿态动人
　　　（5）你喝过茶吗？谈谈你喝过的那种茶的色、香、味、形。（体会独特）
　　　（6）这一自然段的第一句话在文中起什么作用？读一读体会（承上启下）板书：陶醉，看录象
　　　（7）造句：如果……那么……
　　　（8）默读这一自然段，想一想：使作者陶醉的除了碧螺春独特的色、香、味、形，还有什么？
　　　　　学生讨论。
　　　（9）指导朗读，读出品尝碧螺春茶的温馨和惬意。
　　三、细读第四段：
　　　1 齐读。
　　　2 说说“在清香的碧螺春茶汤里。我看到了江南明媚的春光”这句话包含着诗人怎样的感情？
　　　　（喜爱、赞美）
　　　3 联系课文内容，练习说话：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了（）。
　　四、指导造句
　　　1 读文后习题4中的两个句子。
　　　2 练习用“关于”、“如果……那么……”造句。
　　　3 指名造句，引导评价。
　　五、总结课文
　　　1 有感情地朗读课文。
　　　2 这篇课文描写了什么？表达了作者的什么情感？
　　五、作业：
　　　1 造句：
　　　　关于……
　　　　如果……那么……
　　　2 课外阅读网上的资料库。


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