《白鹭》教学设计之一

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　　　　　　　B、“这只白鹭真的在遐想、了望吗？”带着这个问题，让学生边读边想象，感受白鹭站立在小树绝顶悠然自得的独特美。
　　　　　　　C、“黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低的飞。”此情此景如诗如画。当你悠然地观看这情景，有什么感受呢？
　　　　　　　D、“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？”改陈述句：白鹭本身就是一首歌。那么，为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它不就是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗？）
　　　4、学习第四段
　　　　（1）齐读最后一段
　　　　（2）联系全文想一想为什么说白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗？
　　三、总结全课
　　　1、齐读第一段、最后一段，说说它们在文中起什么作用？这样写有什么好处？
　　　2、齐读全文
　　四、作业
　　　　实践活动：开展朗诵比赛；阅读散文或散文诗，增强文化底蕴。


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