《凡卡》教学设计之一

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　　（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？
　　（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）
　　（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。
　　（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。）
　　4．说一说插叙手法在文中的作用。
　　（起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）
　　（四）小结：
　　在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、教学目标
　　（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
　　（二）体会课文结尾的作用。
　　（三）有感情地朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　（一）概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
　　（二）体会课文结尾的作用。
　　三、教学过程

　　（一）默读全文，概括中心思想。
　　小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。
　　作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？
　　（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于全文注意了细节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。）
　　（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。
　　1．学习第2段“写信过程”的细节描写。
　　（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？
　　（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）
　　（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！……”。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？
　　（分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）
　　2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？
　　（1）默读“砍圣诞树”这件事。
　　（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？……体会这些细节描写的语句。）
　　（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？
　　（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？
　　（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。）
　　3．学习第3段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。
　　（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。
　　（2）学生自学。
　　（3）学生汇报自学情况。
　　（4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？
　　（三）总结：
　　通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
　　（四）作业。
　　1．思考课后练习第2题。
　　2．有感情地朗读课文。◆


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