鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。作者从哪些方面刻画了行道树的形象?
[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?
[有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?
[提示]采用了对比手法．a．与同类的优越处境对比．b．与人类的无知行为对比。你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明。
让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。
■拓宽与延伸
鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? 本文的现实意义是什么? 本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?
提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福，呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。
学习了这篇课文，你受到哪些启发?
■教师小结
www.yf1234.com 同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。作业完成“研讨与练习”相关作业。 预习《第一次真好》。
第二课时
教学内容教学《第一次真好》：认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。学习以小见大和详略得当的写法。了解选材的典型性。
教学设计
■导入
“第一次，，是多么令人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
7短文两篇(人教版七年级上教案)