《望洞庭湖赠张丞相》教学设计

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    诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边,烟波浩淼,云气缭绕,而且充满活力,涛声震天。[动静结合,虚实结合,视觉与听觉结合] 
    4、《望洞庭湖赠张丞相》的前四句是描写洞庭湖的千古名句。 
    引导学生想象联想,调动所有感官,体会岳阳楼的浩瀚气势。
    5、颈联:欲济无舟楫,端居耻圣明。[用典] 
    赏析:面对洞庭湖,想要渡过去却没有舟楫表示自己想要出来做事,却苦于无人推荐。[《书.说命上》中有“若济巨川,用汝作舟楫” 表明自己推重对方]在太平圣世时,闲着不做事,有愧于圣上,对不起这个时代。[表明虽然归隐田园,但是并非初衷,而是苦于没有机会,无人援引,对于出仕作官自己还是心所向往的。同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚] 
    6、尾联:坐观垂钓者,徒有羡鱼情。[用典] 
    表达自己空有羡鱼的感情,只能坐观“垂钓者”[当朝做官的人,这里指张丞相。]这两句话,诗人巧妙运用了“临渊羡鱼,不如退而织网”《淮南子·说林训》的典故,另翻新意;而且“垂钓”与“湖水”照应。称颂对方不留痕迹,有求与人,希望自己得到执政者的赏识,却不卑不亢,不失身份。 
    此四句抒怀,含蓄委婉,不落俗套,与写景中表达感情,恰倒好处[明明求人引荐,却无一句求荐的话]表达出自己的感慨与渴望。[后来得到张九龄的赏识,收为幕僚但依旧没有作官,最终依然失意而归]
    7、如何理解最后四句的诗意? 
    明确:最后四句由前面的写景转入抒情。 
    “欲济无舟楫”,是作者面对广袤的湖水而触发之想。其实这是对自己现状的一个比喻:我自己还是在野之身,要被录用进入士大大之列却没人接引,这正如要渡过湖去却无舟船一样。为了不失自己的身份,推说自己闲居不仕是有愧于当今的圣明天子的。最后两句揭出了自己目前的感受:旁观别人垂钓,空有一番期望得到鱼的心情。言下之意是:我也很希望做一个垂钓者,希望张九龄能给我解决渔具,以实现获鱼的心愿。最后两句隐喻想做官而没有门径。 
    8、如何评价这首诗的艺术特色? 
    明确:干谒诗是不大容易写好的,它往往会写得低三下四,露出寒气相。这首干谒诗却写得得体,有分寸,不失身份,委婉含蓄又表达充分。在写洞庭湖的广阔浩大之后,巧妙化用《淮南子·说林训》中的“临渊羡鱼,不如退而结网”这—古语,翻出新意,实属难得。
    六、课文小结
    这首诗先描写了洞庭湖的气势,再借此表达自己希望得到引荐,富有政治抱负,也有身在盛事却怀才不遇的牢骚。
    七、齐读课文
    整体把握诗意,感悟诗词之妙。
    八、布置作业
    1、背诵和默写这首诗。
    2、向学生会写一封自荐信,表达自己希望成为一名学生会干部的渴望,仿照本诗含而不露的艺术特色。
    3、完成下列练习题
    1)、对诗句解说不当的一项是( ) 
    A  “涵虚”句中“太清”指天,“混”字写出水天相接的景象。 
    B “欲济”句中的“济”即渡,这句是说湖大浪高,欲渡不能。 
    C “端居”句中“端居”即闲居,“圣明”指当时的太平盛世。 
    D 最后两句中借用了“临渊羡鱼,不如退而结网”的古语。 
    2、对此诗分析不当的一项是( ) 

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