《古代诗词三首》教案1

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    同学们,下面请大家自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片2。)
    1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读诗词,注意朗读的节奏和重音。
    2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句。
    3.学生再读诗歌,试着翻译诗歌,了解诗歌的主要内容,体会作者的感情。
    4.哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦?哪些诗句表现了作者对农家
    的关心和同情?
    5.诗中“复有贫妇人,抱子在其旁”,“其”指代的是“贫妇人”还是正在劳动的农民?“听其相顾言,闻者为悲伤”中的“其”指代的是什么?  
    6.三读诗歌,背诵诗歌。   
    7.找出自学中的疑难问题。三、合作学习
    1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
    2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流
    I.给加点字注音。(出示幻灯片3。)   
    刈荷箪饷灼秉麾炙的卢
    要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确的,请其他同学进行纠正。
    2.翻译诗歌,了解诗歌的主要内容,体会作者的感情。
    明确:(教师引导学生翻译诗歌,了解内容,体会作者的感情:劳动人民的艰辛,希望统治者能以百姓为重。).
    3.哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦?哪些诗句表现了作者对农家的关心和同情?
    明确:(诗中景物描写:“足蒸暑土气,背灼炎天光,力尽不知热,但惜夏日长”。对农家同情、关心的句子是:“闻者为悲伤”“今我何功德”‘念此私自愧,尽日不能忘”。)
    4.诗中“复有贫妇人,抱子在其旁”,“其”指代的是“贫妇人”还是正在劳动的农民?“听其相顾言,闻者为悲伤”中的“其”指代的是什么?
    明确:(“抱子在其旁”的“其”指代正在劳动的农民。
    “听其相顾言”的“其”指代割麦的农民和拾麦穗的妇人。)
    5.背诵诗歌,检查背诵情况。   
    6.读自己喜欢的段落、句子,并把喜欢的原因与同桌进行交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)
    7.重点研讨《破阵子》一词。
    (1)学生读课文,通过小组合作学习,完成下列题目:(出示幻灯片4。)
    ①解释词语。
    麾下:    了却:
    ②“了却君王天下事”中的“天下事”是指什么?  。   
    ③词的最后一句表现了作者怎样的思想感情?
    (2)小组代表交流发言。
    明确:(①部下。    完成。
    ②收复中原,实现国家统一的大事。
    ③表现了作者的理想无法实现的悲愤和对统治者强烈不满的思想感情。)五、梳理巩固
    学生谈本节课的收获。(不必只局限于一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。)六、拓展训练      
    (如果有时间的话,可在课堂上进行,如无时间可不进行。)
    辛弃疾最后感叹“可怜白发生”,请你写一封短信,站在朋友的立场上体会一下辛弃疾当时的心情。七、布置作业
    《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。板书设计
    观刈麦
    白居易
    1.内容、感情。
    2.背诵诗歌。
    破阵子
    辛弃疾
    1.内容、感情。
    2.背诵词。
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