这些问题的不正确想法进行纠正,同时
也能使学生更容易接受本文作者的观
点)
2.听讲,参照课本上作者简介了解。
3.看完原文后回答问题。(学生概括得不
一定准确,但只要说明是在成年人看来
比较幼稚,或感到莫名其妙,或虽是常
识但难以回答的问题即可。所谓的“傻
问题”的特点在文章最后一段的第八句
可以找到)
二、分析文章。了解作者的思路(约 分钟)
教师活动
, 学生活动
1.让学生看文章第一句话回答:谁会花
费很多时间去想冒号后面的问题?
为什么他们会花费很多时间去想这
些问题?
2.提问:“甚至”一词表明这些儿童问的
问题怎么样?为什么作者说很多孩
子是天生的科学家?试从原文中找
出原因。
3.提问:文章第二段的最后一句话,怎
么理解?(这个问题比较难回答,教
师可以把自己的看法说出来,看学生
是否可以理解)
4.让学生比较高年级的学生和儿童的
不同,并概括指出来,看作者对这个
问题是怎样的感情和态度,他们比儿
童时失去了什么?作者希望他们这
.样吗?为什么?
5.概括指出文章第四段和第五段的内
容。作者在文章中指出了哪些原因?
作者在文章的第五段最后连用了三
个反问句说明了什么?第六段和第
五段的关系怎样?作者在第六段是
想说明什么?
1.回答:是儿童。因为他们刚来到这个世
界不久,对任何事物都感到好奇,也因
为他们渴望了解这个世界。
2.阅读教材相关内容回答:“甚至”一词说
明他们问的有些问题相当深奥,难以回
答。(可用第二段的第三句话回答)
3.在教师的提示下理解:虽然他们问的问
题在成年人看来可能是比较幼稚的,但
因为他们是儿童,问这些问题符合他们
的心理特征。
4.概括出:他们很少主动思考,失去了大
部分的好奇心;对提问题有顾虑,墨守
成规,等等。作者不希望看到这种情
况,它遏制了学生的想象力和创造力。
5.学生回答第四段除了第一句话和第五
段的第一句话都是说的原因(学生正确
理解第四段第二句话);连用反问句说
明作者对大人对待儿童的这种态度十
分不满意;第六段进一步举例说明孩子
提出的很多问题是很深奥的。
www.yf1234.com
三、找出原因,提出见解,解决问题(约 分钟)
教师活动
《世上没有傻问题》教案