冯谖客孟尝君

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    二、复习故事情节,理解其连贯、环环相扣的特点。 
    (一)写冯谖的“无好”“无能”贪而不知足,伏下一笔,引起正文 
    (1—2) 
    (二)写冯谖为孟尝君营造三窟(焚券市义,请复相位,请立宗庙)从正面表现冯谖才能。(3—8) 
    (三)总结冯谖对孟尝君的功绩。(9) 
    三、学生质疑、讨论、解决。 
    四、 小结。 
    五、作业:练习册中已学部分。 
    第三课时 
    一、教学目标: 
    1、引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑的写法。 
    2、引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌。 
    3、通过练习训练巩固所学知识。 
    二、教学重点: 
    1、引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑的写法。 
    2、通过练习训练巩固所学知识。 
    三、教学难点: 
    引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌。 
    四、教学过程: 
    一)复习上节课所学内容。 
    二)思考下面几个问题: 
    1、冯谖是一个怎样的人? 
    冯谖是战国时期“士”中比较杰出的一位。他在政治上有远见卓识,知道民心的重要,他能利用统治阶级的内部矛盾,见机行事提出正确的谋略,使孟尝君安于相位。 
    但是,冯谖毕竟是一个封建策士,他信奉“士为知已者死”的信箱,忠于个人,只是为封建贵族的个人利益出谋划策。这一点局限性我们应当正确认识。 
    2、作者是怎样刻画冯谖这个人物形象的? 
    (1)采用欲扬先抑、欲露先隐的写法 
    作者表现冯谖的才能识见,并不是用单刀直入一开始就使其锋芒毕露的方法,而是采取有意蓄势然后跃出,给读者造成悬念。先写冯谖的“无能”,并以孟尝君、门客、侍从、荐者对他的轻蔑讥讽着力渲染。随着营造“三窟”的渐次展现,他的才能崭露头角,寄食门下之初的无能的形象及他佯装的俗态截然一变,使这个大智若愚的人物形象更具爆发力。 
    (2)因事显人,事由人发、人物形象与事件内容同步展现的写法。P188 
    五:完成课后问题:P125T1、2、3 
    完成练习册上习题 
    六:小结
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