数学教案－时分的认识

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　　师：通过实验，我们知道，时针走1大格，分针跟着走60小格，想一想，时针走1大格的时间是几时？（1时）分针走60小格的时间是几分？（60分）
    刚才，时针和分针同时出发，同时停止，虽然他们走的路程不同，但所用的时间是一样的，也就是说，1时和60分的关系怎么样？（相同）
    （板：1时=60分）齐读后阅书。
　　师：小朋友们通过仔细看，想和猜，学到了很多的知识，认识了时间单位“时”与“分”，还知道了时与分之间的关系，下面我带大家来认识钟面上的时刻。
　　D、认识时刻
　　1、认识整时
  （师拨动时针和分针，让时针指着1，分针指着12。）
　　师：时针和分针分别指着几？（时针指着1，分针指着12）
    我们说这时的时刻是1时。（齐读：1时）
  （师拨动时针和分针，让时针指着2，分针指着12）
   你知道这时的时刻是几时吗？（2时）
　　（1）请你们说出钟面上的时间（教师拨出4时、8时…….）
　　（2）请你拨出钟面上的整时。7时、5时……
          （请两个学生到黑板上拨出，其余同学拿出小闹钟试拨）
　　（3）教学整时的写法：1：00、  2：00……
　　学生练写。
　　2、认识几时几分
  （师拨动时针和分针，让时针指着2，分针指着6）
　　师：现在时针指着几？（2）是几时？（2时）分针从12开始，走过了几小格？（30小格），是多少分？（30分）所以这时的时刻是多少？（2时30分，齐读 ）
   （师拨出4时40分，让学生说出。，再拨出几个时刻，让学生抢答）
　　（1）请学生用自己的小闹钟拨出几个时刻让同桌说出；然后老师在电脑出示几个钟面，让学生说出时刻；质疑；
　　（2）请学生拨出同桌所说的时刻；然后老师说出几个时刻让学生拨出；质疑；
　　（3）教学几时几分的写法，强调左边表示时，右边表示分，不够10分用0补写，让学生写出几个时刻；质疑。
　　三、     练习
　　1、提高性练习
　　（1）什么时候，钟面上的时针和分针会重合在一起？（让学生先试拨，再回答）
　　（2）什么时候，钟面上的时针和分针会成一直线？（让学生试拨，四人小组讨论再回答。）

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　　规则：5个学生手拿纸钟站讲台，轮流说：“我的朋友在哪里？”
      其余学生如果手上的卡片时间和他相同的，便站起来说：“在这里，(   )时(   )分”
　　四：总结
　　师：今天大家都非常认真地学习新知识，你能说说，今天你有什么收获吗？（让学生发表意见），
　　教师总结：希望学习了这课以后，我们都能遵守时间，掌握好时间，做时间的主人。
 
　　板书设计：
                                             读法      记法
　　分针走一小格的时间是1分。            整时：  1时       1:00
　　时针走一大格的时间是1时。                   2时       2:00

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