北师大版数学三年级第五单元《周长》教学设计

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课堂总结，课后延伸
这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长？）

教科书51页实践活动：先估计，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长。
课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。（可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。）

第五课时　　拼桌子

教学内容：教科书第50～51页
教学目标：
能正确计算长方形、正方形的周长。
能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
教学准备：米尺、小棒、细铁丝。
教学过程：
一、拼一拼、想一想。
1、拿出准备的几张正方形纸片，模拟拼桌子活动：每张桌子的桌面是正方形，它的周长是32分米。2张桌子拼成的长方形桌面的周长是多少分米？
2、师：看到“正方形的周长是32分米”这句话，你联想到了什么？
生：我想到这个正方形的边长是32÷4=8（分米）。
3、师：将两个正方形拼成一个长方形，你能算出它的周长吗？（学生操作并计算，小组交流并汇报。）
（1）8×6=48（分米）。
（2）32×2－2×8=48（分米）
（3）（8×2＋8）×2=48（分米）
4、师：如果是3张桌子这样拼起来呢？（学生模拟操作并计算交流。）
（！）8×8=64（分米）
（2）3×8×2＋8×2=64（分米）
5、如果是四张这样的正方形桌子，随你怎样拼，你能拼出几种不同的图形来呢？它们的周长是不是一样呢？试试看。（学生活动，小组交流讨论。）
（1）拼成了一个长方形，它的周长是8×10=80（分米）。


（2）拼成了一个大正方形，它的周长是8×2×4=64（分米）或
8×8=64（分米）。





（3）也可以是这样拼的……




二、练习
P50 6
师：要求小正方形的周长就要先求什么？
学生独立计算，再汇报，集体订正。
P50 7
（1）让学生用准备好的铁丝围一围，在具体操作中到将周长平均分成4份，每份的长度就是正方形的边长。
（2）学生独立计算，再集体订正。
摆一摆。P50 8
采用小组合作的形式，用16根小棒摆长方形，让小组中的同学边操作、边记录、边讨论，总结规律。
实践活动。P51




第六课时　　交通与数学

教学内容：教科书第52—53页
教学目标：
能运用周长、乘除法、搭配方案等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

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