4、小组汇报，全班交流，互相评价。
（根据学生汇报情况及时整理并板书）
二、多层次练习，巩固方法
（一） 我会做：P12/ 第1、2题
1、独立完成
2、交流方法并提醒容易出错的地方
3、做《学习手册》中相关题并评价。
（二）我能行：P12/第3、4、5题
1、独立完成
2、在小组内交流不理解或觉得困难的题 结合“到数学王国”这个具体情境，自然融入引发学生的学习兴趣，调动积极性。
结合学生的发言，进行必要的板书，把知识点形成系统。
在具体学习活动中体会数与形的结合，同时注意关注个别，及时激励后进生，树立学习自信心。
教 学 活 动 设 计 意 图
教
学
步
骤 3、小结：要注意看清楚是以什么为单位，弄清单位之间的关系是10进制，还是100或1000进制
4、做《学习手册》中相关题并评价。
（三）我最棒
1、P13/第6题
独立思考，小组交流
个别学生说说学习方法
2、数学游戏
同桌游戏
用自己的语言交流游戏的心得、获胜的经验
三、课堂小结 以学定教，在学生独立完成的基础上，考虑如何引导学生理解方法。
通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意义，建立小数数位概念，巩固比较小数大小的方法。 教学反思：
课题 小 数 加 减 授课 教学
目
标 知识与技能：结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算小数的加减法。
过程与方法：通过“ 歌手大奖赛”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。
情感与态度：在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。 教学重点 小数加减法的计算方法，能正确计算 教学难点 探求科学、合理的解决问题的方法 教 学 活 动 设 计 意 图 教
学
步
骤 一、情境引入，“谁的表现好”
教师：同学们，你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕：出示主题图画面（当屏幕出现5号选手说“专业得分8.5分”，“综合素质得分0.88分”时），问这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？
师：谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢？
二、解决问题：
谁的表现好呢？
让学生独立列算式。
（2）和同桌说说你是怎样想的。
10号选手的专业得分是8.75，他的综合素质得多少分就能赶上或超过5号选手？
（3）先独立思考，再列算式，和四人小组交流 鼓励学生有自己的想法，引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。当学生了解要看两名选手谁的总分高后就能知道谁的表现好了
引导学生估算结果，然后再探索计算方法。鼓励学生用竖式进行计算，并讨论为什么小数点要对齐，使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了
教 学 活 动 设 计 意 图
教
学
步
骤 （4）试一试：
7.29＋1.71 15－12.5
（5）用竖式计算：
0.9＋0.6 15.4＋2.97
11.65＋7.39 10.2－8.75
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www.yf1234.com 5.94＋10.7 10－3.14
（6）你能提出哪些问题？并解答。
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