教师订正答案，请学生到黑板上书写。
教师再次播放录音，学生跟读对话。
学生就课文内容互相提问，互相回答。可以先在小组内练习。
教师就对话内容提问，适时解释“Tell him we’re leaving.”的意思。
教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。
请有能力的同学复述对话。
活动五：小组活动：
教学参考时间：3-5分钟
教师发给每人一张小纸条。
请同学在纸上写出一句关于本班同学的现在进行时的句子，如：… is doing an experiment. （不要让别的同学看到）
写上学生自己的名字交给老师。
请同学用Is he / she …？的句型，向其他同学提问，猜出他写的句子，被问到的同学只能用Yes或No来回答。
每人至少猜出两个人所写的句子，猜的快的同学可以多猜。（可以自己写下来）
教师请同学们汇报他人所写的句子。
教师根据提前收上来的小纸条，判定对错。
根据学生猜的正确率、数量和参与态度给予适当评价。
活动目的：游戏的设置为学生进一步操练Is he / she …？的句型提供了真实的任务，可以让学生在完成任务的过程中，感知，体验，操练，运用句型，达到对句型的复习巩固，并在情景中运用的目的。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
活动六：Let’s check：
教学参考时间：2-3分钟
学生打开书P77页，自己读图。
两个人一组，互相说一说画面的内容，预测将要听到的对话。
教师播放录音，学生听音打勾。
教师订正答案。
活动目的：通过练习，检验学生掌握情况。
活动七：练一练
教学参考时间：3-4分钟
完成活动手册P54 5
学生打开书，自己读图。
教师提问：What are they doing？引导学生回答：They are making a phone call。
教师出示题目，请同学找答案：What is Chen Jie doing？
Is John‘s father taking pictures？
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Is John‘s mother listening to music？
Is John‘s brother having a picnic？
教师播放录音，或腾图配套课件。
学生快速阅读理解对话内容，完成练习。
学生小组间交流答案。
学生再次阅读对话，掌握对话细节。
教师请学生订正答案。
教师再次播放录音，学生跟读。
学生小组练习对话。
活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。这部分的阅读练习，教师也要训练学生的快速阅读能力，提高学生检索信息的速度，是读读写写练习的延续。但是对话比较长，教师还应引导学生在找到答案后，再次阅读对话，掌握对话细节。
5、Consolidation and extension
活动八：小结
Unit 6 A field trip第六课时