（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5. 小结
单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。
教案点评：
本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能在听、说、读、写的基础上，利用它们表述自己的周末安排。既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。教学过程可从表述动作开始，也就是学习日常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在教学过程中加入其他新词组，积发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感。
读课程表的探究活动
探究内容： 组织学生依次大声读出课程表。
探究目的： 锻炼学生口语表达能力和快速反应能力。
探究形式： 全班。
活动过程：
1． 教师将A Let’s learn 图片中的课程表贴在黑板上，或用投影打出来。
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2． 让学生按座次，依次说出A Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。三秒钟说不出来的同学就算弃权，由下一名同学来说。
3． 教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”以此类推。
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