让学生先初步了解韵文的内容，为后面能正确掌握韵文提供帮助。
2．学生模仿录音读韵文
学生听标准清晰的发音，对学生的模仿跟读都有很大的好处，避免了错音对学生的影响。
3．让学生观看小韵文的视频资料，提高学生的兴趣。
4．全班试读小韵文一遍，针对主要问题，教师再放录音。（应在学生错误比较集中的地方暂停进行强调，集中纠正错误。）
5．教师和全班一起边做动作边说韵文。
一只手手心向上往里摆表示“请过来”，一手平展伸开表示“请喝茶”，两手手心向下摆表示“请坐下”，两只手手心向上由嘴部向外伸展表示“和我一起谈谈”。
学生像这样边说边做可以加深对这段韵文的理解和记忆，同时起到活跃气氛，适当放松神经的作用。
6．经过几遍练习后，学得较快的学生可到教师前面为全班学生表演。较慢的学生可配合前面表演的学生一起做动作。
四、练一练
做课堂练习第十九课内容：根据录音内容，在每组a b c三个答语中，圈出一个正确的答案。
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
教案点评：
本课主要功能句为How old is he? He's twelve.是“询问某人年龄及其回答”的日常交际用语。教学开始部分，在直接向全体学生打招呼后，先让学生熟悉句型How old are you? 然后，进行三人对话，自然引出句型How old is he? 等学生可以正确使用它的时候，进入课文的学习。通过听音、会话等方式让学生初步了解功能句并作替换练习。学生掌握了课文对话后，带领学生练习第三部分的韵文，活跃气氛、提高学生的兴趣。教学步骤安排得合理，生动活泼地展现所学知识，又提高了学生的学习兴趣。
Unit 4 How old is he?第一课时由www.yf1234.com收集及整理,转载请说明出处www.yf1234.com
Unit 4 How old is he?第一课时