B. 用同样的方法示范单词worker、farmer、policeman。这里需要教师提示学生的是，字母组合or在单词worker中的发音，元音字母o在单词policeman中的发音。在学生学说policeman的同时，还可以告诉学生policewoman一词。
齐读四个词汇一遍
D. Guessing game
教师把四幅图片打乱顺序后，正面朝向学生随意抽出一张。
教师指着这张图片问学生：Is he a teacher? （板书句子）学生回答：Yes, he is./No, he isn’t. (板书答案)
用同样的方法对其他三幅图片进行问答。
Pair work：学生用事先准备好的小图做猜谜游戏。然后教师找几组学生到讲台前用教师的图片做游戏。
E. Action game
请一位学生到讲台前来，悄悄地对他耳语policeman，并示意让他做个动作表示该词。
其他学生根据看到的动作猜：Is he a teacher? 做动作的学生给与肯定或否定回答：Yes, he is./ No, he isn’t.
其余的三个词汇练习方法以此类推。
3. 兴趣活动：将全班学生按5人一组分成若干小组，用手绢蒙住小组其中一个成员的眼睛，其它四人各扮演一种职业，然后站成一排做自我介绍，如I’m a doctor. I’m a farmer.被蒙住眼睛的学生努力记住每个人的声音和职业，待他们都介绍完以后，摘下手绢，以提问题的方式猜猜他们都是什么职业。当他指一个人猜测时，该学生必须根据他刚才的介绍的职业实事求是地回答。被猜对的学生将蒙上眼睛继续游戏。
四、练一练
听音连线 [配套课堂练习册]
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
LESSON THIRTY_TWO
Is he a teacher?
Yes, he is.
No, he isn’t.
教案点评：
由唱歌谣开始，进入学习状态。猜一猜的游戏调动了学生的学习热情。在接触新词汇时，借助图片和猜一猜的游戏启发学生多动脑，一改传统地翻书读课文的习惯。再让学生听后自查答案，重复对话，分角色读课文等。全面地练习了听力和口语能力。最后，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生结合成小组做游戏。达到灵活运用所学知识的目的。
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