2 看课本14页活动1和2，试着用英语表达这8幅图画的动作。
3 和同伴阅读活动3的对话，并回答下面问题。
1） 在星期六的上午用英语怎样表达，注意用哪个介词。
2） be going to 后跟动词的什么形式？
3） What is Betty going to do on Sunday?
4) 请试着用英语表达： 星期天上午我打算早点起床，然后去打乒乓球。
遇到不认识或不理解的词汇，短语和句子，请记录在你的预习笔记上。
老师在制定预习习案之前，一定要研读，吃透教材，给学生提出的问题要合理，要避免太难，形式单一，模式一样，以免学生失去预习的兴趣。对于预习对话或短文提的问题，要简洁，易懂。在学生还没有学习48个音素和一些简单的拼读规则之前，老师可以利用早读或自习时间指导学生预习。在学习了48个音素和一些简单的拼读规则之后，老师可以放手让学生自己去读，也可以利用小组的形式，同学们之间互相帮助，探讨来完成预习任务。
四、预习过程中要做好预习笔记
俗话说：“不动笔墨不看书。”我们应该让学生养成边看书，边做笔记的习惯。把不懂的或容易混淆的单词，短语，很难理解的句子记录在预习笔记上。 譬如，哪些名词复数要加s，哪些要加es？哪些动词后可加宾语，哪些动词后不可加？哪些词在不同的情况下要用不同形式？又如，see与look at，listen to与hear ,many与much，any与some，have与has，do与does，in与with，等等，它们之间的区别究竟何在？什么情况下该用哪一个？不少同学对这些问题就象乱麻一团，茫无头绪，但如加以整理，做在预习笔记上，经常记忆，变能化难为易，很轻松的掌握了。
五、及时检查预习的效果
老师可以通过问答的形式来检查预习的效果，也可在课前十分钟巡视学生的预习习案，了解学生完成的情况。对于学生在预习中不能完成，或完成的不好的问题，老师应重点讲解。在学习Module6 The Olympic aduventure Unit1 Cycling is more dangerous than swimming 这课中出现了形容词和副词的比较级前加more 而在Module5 学习的形容词和副词的比较级后加er ，在预习过程中很多学生很茫然，不知道怎么办？针对着一问题，在课堂上我先让学生列出学过的形容词和副词，再列出它们的比较级，通过分类，对比，同学生都掌握的很好。
六､课前预习要鼓励学生积极思考､大胆设疑
www.yf1234.com 预习过程中要做到敢疑､多疑,如作者在这篇文章中渗透了哪些语言现象?作者想通过这篇文章告诉我们什么?课文是用时态来写的?这样的发散思维一定会加深学生对语言材料内容的理解,并激发学生探求知识的欲望,在课堂上他们就一定会更加积极主动地结合老师的讲解去获取答案,从而加强课堂学习的效果。例如，在学习动词-ing 形式时，通过预习课本上对话，同学们了解到get 的ing 形式，双写t再加ing ,很多同学提出sit ,put 的ing 形式是不是也应该双写t再加ing。
预习好一篇课文，相当于学会这篇课文的一半，但是同学们不能因预习好而不听老师讲课，这样就前功尽弃了。老师也不要认为学生了解了预习的目标，预习的重点和难点及预习的内容，上课就敷衍了事，不讲不练了，这也是极端错误的。
通过预习，我所教班的学生都提高了听课的效率，上课特别专心，生怕错过老师讲的每句话，爱说话，做小动作的毛病也都改掉了。自学能力也有很大的提高，在做的练习题时，遇到不到不会的单词都会主动的查词典，并把单词的汉语意思，用法，音标标注在单词的旁边。课堂气氛非常活跃，争先恐后的举手回答问题，养成了良好的学习习惯。七年级英语教学中培养学生的预习能力由www.yf1234.com收集及整理,转载请说明出处www.yf1234.com
七年级英语教学中培养学生的预习能力