语文学科的工具性在思想政治课教学中的体现

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第三方面，在选择题的设置上，题干与题肢之间往往用一些关键词联系在一起。在进行答案的取舍时，必须运用语文中同义词或近义词的辨析知识弄清楚与关键词或中心词相关的词语的含义。如“根本”与“基本”；“表明”与“说明”；“影响”与“决定”；“联系”与“关系”，是因果选择题的还要搞清楚是以果寻因，还是以因求果，审清题干的规定性是正确作选的关键。
在解答政治试题时需要加强词语辨析，而在思想政治课教学中仅“一字之差”的概念就有很多。如经济常识中有商品与产品；指导与主体；先富与共富；财政预算与财政决算；国民生产总值与国内生产总值；顺差与逆差等50多对。在哲学常识中主要有唯物主义与唯心主义；客观与主观；规律与规则；直接经验与间接经验等30多对。政治常识中主要有国体与政体；专政与专制；人治与法治；基本政治制度与根本政治制度等30多对。在解答主观性试题时，语言的组织、材料的阅读与分析、问题思思路的梳理都要应用语文中的相关知识。
另外在政治课教学中应用语法知识，逻辑知识，文学写作知识也能提高学习效率。
商品‖是用于交换的劳动产品。
主语　谓语（定　　　语）　谓　语
物质‖是不依赖人的意识、│并能为人的所意识反映的客观实在。
    主语  谓语             （并列关系）                      谓 语
学生在理解基本概念时，采用这种划分句字成分的方法，很容易掌握其中的关键词。如例②中“物质”概念的理解还可以从概念的内涵和外延两个方面加以理解。物质概念的外延是除意识以外的万事万物的总和，既包括自然现象也包括社会现象。意识以外的所有事物，都在物质概念的外延之中。物质概念的内涵应从万事万物“总和”中进行概括，进行抽象。

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www.yf1234.com 以上例证告诉我们，在思想政治课学习过程中，学生掌握语文中的语法知识，有助于学生提高学习实效。
二、强化语文基本功训练，提高思想政治课的课堂实效
教学有法，但无定法，贵在得法。思想政治课教学实效的提高，需要发挥教师的主导作用与学生的主体作用，激发学生的主动性、积极性，在“乐学”气氛中，强化思想教育，其中加强师生双边的语文基本功训练上达到这一目的有效途径之一。
在学习高二哲学常识中“人生观”部分内容时，我们组织了“人的本性是不是自私”和“金钱是不是衡量人生价值的尺度”为辩题的两次专题辩论活动。从辩论的效果上可以看出辩手要讲得有理有据，风度大方，一方面必须对课本上的内容理解要有一定的深度，另一方面还必须熟悉辩论规则，掌握讲话技巧。
在学完“个人活动与社会发展的关系”一节后，我们与语文老师联系，要求学生结合政治课所学内容，以“自我设计漫谈”为题写一篇作文。根据语文老师反馈，大多数同学能以政治课本上的理论为依据，使文章的说理性增强。另外，在学习“树立崇高的理想”这一课时，我们要求学生在自学的基础上，以理想为主题，写一篇演讲稿进行演讲，这一切，进一步促进了学生的认识水平的提高，真正做到了学以致用。
课堂教学中经常迁移语文课本中学生熟悉的知识或引用名言、警句，有利于将抽象的道理具体化，把深奥的哲理通俗化，把晦涩的理论形象化，能增强课堂教学的气氛，使学生“亲其师，信其道”。在哲学常识关于理想的内容教学中，每课时抽出3—5分钟时间由学生朗读关于理想的名言警句，说明理想在人生中的作用，我们还了高中语文第二册课本中陶铸的《崇高的理想》一文，结合讲课的内容给学生朗读，既增强了教学的说服力和趣味性，也促进了各学科的互相渗透和横向联系。针对班上少数同学认为“理想、理想，有利就想；前途、前途，有钱就途”的说法，我们播送了著名诗人流沙河的配乐诗朗诵《理想》：“理想是石，敲出星星之火／理想是火，点燃熄灭的灯／理想是灯，照亮夜行的路／理想是路，引你走向黎明……”

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