《新疆是个好地方》实践课

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　　五、创设音乐情景，调动学生的“创”，表现音乐文化。
最后我创设了一个情境“在葡萄架下”，让学生以小组为单位，自己选择表演方式，自由创编，可以唱，可以跳，可以演，可以奏。而我则提供很多道具（现场出示实物）帮助他们营造气氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地渲泄和释放内化的情感，升华了“新疆是个好地方”的主题。
整堂课的设计意在让孩子富有兴趣，富有情感地学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，愿能让孩子快乐中有收获，收获中有快乐。
　　
教案
教学目标：
    一、 情感目标： 
    1、 通过欣赏乐曲《新疆舞曲》，感受音乐奔放跳跃的情绪，激发“走进新疆”的学习兴趣。 
    2、 通过学唱歌曲《新疆是个好地方》，感受歌曲欢快活泼的情绪，体验新疆人民的热情好客。 
    3、 在有关“新疆”的信息传递中了解秀丽的风景和丰富的物产，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。 
    二、 行为与能力目标： 
    1、 初步掌握新疆音乐的基本节奏。 
    2、 初步学习新疆舞蹈的基本动作。 
    3、 能用欢快活泼的旋律感愉悦地学唱新疆民歌。 
    三、 拓展目标： 
    1、 在音乐活动中交流和展示有关“新疆”的信息，使学生初步了解新疆的风土人情。 
    2、 小组合作即兴创编音乐情境，用各种方式和艺术手段渲染、表现主题“新疆是个好地方”。 

教学重点： 
    在不断感受音乐文化的氛围中掌握新疆音乐的基本要素，积淀音乐情感，进而准确、动情地学唱、表演歌曲。 

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突破口： 
    通过生生、师生动态的互学、交流、共享信息，来激发歌唱的情绪，解决歌唱的重点难点。 

教学过程： 
    一、欣赏新疆音乐。 
    1、 聆听一段《新疆舞曲》。 
    师：听了这段音乐，你觉得到了什么地方？你是怎样从音乐中知道的？ 
    2、学生自由回答，揭示地名和节奏型。 

    二、节奏舞蹈律动。 
    1、学拍节奏型 。 
    （1）学生感知、认识节奏后进行视拍。 
    （2）在乐曲伴奏下，学生富有动感地拍击节奏，教师则用铃鼓的敲击来带动情绪。 
    2、学跳新疆舞。 
    （1）欣赏同学的新疆舞。 
    师：我们班有谁会跳新疆舞吗？能否在我们的节奏伴奏中舞一段。 
    （2）表演时，其余学生把身边可以发出声音的物品当作鼓面为她伴奏。 
    （3）请表演的同学以邀请舞的形式教其他同学几个简单的新疆舞动作。 
    （4）全体学生自由结队、自由组合跟着音乐尽情舞蹈。 

    三、了解风土人情。 
    1、师用“亚克西”表扬学生跳得好，同时过渡：那你知道新疆的什么呢？。 
    2、学生畅所欲言，交流对新疆的认识 

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