1.抓住核心，深入分析。贯穿教材的核心问题是“统一”，故教案分析了秦灭六国的条件（为什么要统一，谁来统一），秦灭六国（怎样统一）和秦朝怎样巩固统一等一系列问题，引导学生，逐个分析，层层推进，找出正确的回答。
2.重视思想教育，寓于知识教育。把爱国主义教育，维护祖国统一的教育和历史唯物主义教育，寓于知识教育中。使其融合自然，不见口号，力求不生硬、不僵化。
3.抓住激发点，刻意培养能力。在复习巩固时，提出简评秦始皇的问题，激发学生积极思维，参与讨论，起到深化知识、培养能力的作用。
4.不拘一格，多种教法。教师上课以达到教学目的和取得较好教学效果为依据，故本节课以教师讲为主，同时采用问答讨论式、图示法、直观教具法等，让学生从心理上对所学知识做到：乐于学习，好懂、易记。
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综合评析
教案颇见功力之处有五个方面：
第一、驾驭教材，突破难点。抓住“统一”问题，一线穿珠，驾御全局。又能将“专制主义中央集权封建制度”列为难点，分解为三个部分，透辟分析，解开难点。这是执教者的第一个特点。
第二、严格的科学性，准确的讲述。对于“皇帝”、“度量衡”等概念，能给以准确明晰的界定和解释，使其更符合历史原貌。治学严谨，教学严密，是执教者的特点。
第三、讲述条理清晰，逻辑严密。围绕“统一”问题的分析，层层剥笋，环环紧扣，说服力强。在传授历史知识的同时，培养了学生的思维能力，是执教者的另一特点。
第四、功底厚，教法多。采用了讲述、描述、提问讨论、图示、直观教学等方法。有时也不忽视一些教学技巧的引入，如顺口溜的应用，谐音为趣的记忆等。总之，为达教学目的，将多种教法融为一炉，为“我”所用，是执教者的又一特点。
第五、合理安排45分钟，善激波澜，调动学生情趣，培养能力。在本节课末尾阶段，提出简评秦始皇，似“异军突起”，学生兴趣盎然。一旦由学生谈出较正确的评价内容，教师及时小结，下课以后，余意未尽，自然引发他们思考和讨论。能应用历史唯物主义的简单知识，培养学生评价历史人物的初步能力，又把思想教育寓于知识教育之中，收效甚好。这是执教者的第五个特点。（贵州省贵阳六中高级教师 余世杰）
统一的多民族的中央集权的封建国家—秦