一起看书
正如孩子其他方面的发展—样，书也是你第一次介绍给孩子的。倘若他经常看见你坐在那儿读书或杂志，不久，他也会开始模仿你的样子。你会发现他坐着，认真地“读着”他的书——他很可能会把书拿反——他不时地翻着书页。当他开始认识物体时，他的注意力会转移到书的内容上。他这个年龄段孩子喜爱的书常常是图片清晰，容易辨认，印着你和孩子都熟悉的日用品。
这一年里，随着孩子词汇量的扩大，当你提问时，他能独自指出物品的名称，不久，他开始欣赏一些浅显的、带插图的故事，尤其是那些带有重复性的故事，他会同时想到可能发生的事情并参与进来，例如《三只小猪》等。这个年龄段的孩子最喜欢的故事通常有简单、重复的韵律，还有规律性的迭句——故事常包括强大凶猛的坏蛋(如狼、神话中的巨人、丑恶的女巫)的失败或弱小的英雄战胜强大的敌人(如“三只小猪”中的小猪)。孩子们总是要求大人一遍又一遍地讲述同一个故事，原因之一是他们在故事里发现了对他们有用的东西。如果孩子想让你重复读，就满足他的要求——即使你很讨厌那样一遍遍地讲个没完。
童谣的价值
孩子们喜欢童谣——从最初的游戏到所有孩子们喜爱的古老的童谣——他们会兴致勃勃地参加各类活动。同故事书一样，童谣的吸引力在于它们的简单性、戏剧性和不断重复出现的主题，重要的是，孩子很早就对童谣的韵律有反应。别担心你没有悦耳的嗓音，孩子不会介意的，事实上，你也许永远不会再遇到像孩子那样对你充满感激和敬慕的听众。
在孩子语言技能的发展中，童谣发挥着重要的作用，它还为你和孩子的交流提供了一种愉快而有趣的方式。很多童谣可以边玩边唱，例如“天上星星亮晶晶，一闪一闪眨眼睛”。因此，用这样有趣和容易记忆的方式教会和强化了孩子的概念。所有这些将扩大孩子的词汇量，开发他的想象力，促使他对音乐和韵律产生兴趣。
在孩子不满3岁时，他说话时句式将变得更为复杂。他能把词组连成句子，他将开始理解和运用否定，而不再仅仅简单地使用“不”或“不是”。他也能用短语描述事情以至于他会向你提问而不仅仅是先问“为什么”，并且他第一次真正理解了一个物体和另一物体间的关系。他开始学习使用形容词——如：大、小、胖、瘦，然后是程度更深的形容词——很大、更小、更胖、更瘦。他将理解和使用表示空间关系的词——如：这、这里、那、那里。他还将理解“我和我的”、“你和你的”这两对词的关系。他也将学习使用带连接词的词组——如“和”、“然后”、“但是”。
说话 1-2岁