用小道具激活历史课

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  总之，我推崇的道具选用要领是准，是少而精，宁缺毋滥。
三、小道具制作简单，使用方便，形式不拘
  从上述课例看，作为道具的就是几张小纸片，准备起来很容易，与制作完整的历史课件相比，它所花的精力和时间是非常少的，但教师在课堂上操作起它来却很简单，只需顺势一引就可充分启发学生的积极思维，功效是实实在在的。我建议使用的道具就是这种简单灵活的小物件，可以随时构思随时采用，而不是可望不可及的庞然大物，也不是上表演课时的精雕细琢，那样的话就变成不实用的“做秀”了。
  在形式上，小道具还可随教师使用经验的丰富而更为灵活，可以是实物，比如石器；可以是画像，比如黄帝画像；可以是一段传说或故事，如大禹治水；可以是一本小说或历史典籍；还可以是一段史料、一张照片、一首歌谣、电视电影片断、报章杂志篇章。甚至可以是一个能讲出历史的人……，只要教师不断实践、留心挖掘，就会达到随手拈来的境界。
需要提醒的是，创作小道具不是只靠教师自己，有时还可借助他人的帮助，甚至发挥学生的聪明才智，这样说起来，使用小道具教学的意义就不仅表现在课堂上了，还可以向课外延伸。
  以上所谈看起来有些抽象，但同仁们如果多尝试用小道具上课，就会明白其中深意，我还相信凭同行的智慧，完全可以超越本人认识的局限，把小道具对历史教学的作用发挥得淋漓尽致。

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