4、构建校本教研基本操作框架。
问题--计划--行动--反思。即：发现问题（教师钻研教材，设计教学思路）--同伴互助（教研组听课评课）--专业引领（学校领导听课指导）--自我反思（我的课程标准我建立）。逐步形成了以课例为载体，进行学科教学研究；以青年骨干教师为主体，以点带面，重点培养，集体参与，共同进步的校本教研模式。
5、让我们教师的智慧在教研中充盈。
组织各种类型的教学观摩活动，来激发教师
www.yf1234.com 的创造潜能，为教师提供展示才华的舞台，为教师的脱颖而出创造机会。首先鼓励教师积极参与上级举行各种优质课评课活动，语文、数学、英语、美术、音乐、电脑、自然等学科的优质课受到了上级的好评。本学年，美术教师崔淑艳老师的课获得新郑市优质课一等奖；郑慧珍老师的英语优质课、樊跃宏老师的自然优质课获得郑州市级优质课奖励。苗继红、付裕老师获得新郑市数学优质课一等奖；付朝霞老师获得新郑市音乐优质课一等奖；时春霞、白惠霞、周占红、张惠芳、冯爱芳等老师获得新郑市语文教师基本功比赛一二等奖；体育、音乐、美术教学活动中师声获得的奖励更多，成绩优异。
其次，我们坚持周公开课活动，广泛开展教师之间听课、评课活动。我校明确要求，教研组长按时上报自己学科组的公开课授课内容、授课地点和授课时间。周一例会向全体教师进行新闻发布。全体教师参与听课、评课，进行课例研究。第三是评课。要求教师同科目之间互相听课要达到一定节次，要求教师跨学科跨年级相互听课。听课之后一定要集体评课，评课不仅要评出优点，更重要的是要指出不足和今后改进的建议；另外学校还定期就教育教学中疑难问题开展集体“会诊”活动，要求教师将本人在教学中所遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，定期召开教师集体研究会，把问题摆出来，由全体教师共同“会诊”，找出解决的办法。为了探讨新课程的有效教学策略，我校以备课组为单位，采用个人构思→集中交流→写出个案→交流讨论→达成共识→形成教案（学案）的备课方式，然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足进行再次修改，反复磨合，直至满意为止。例如，六年级语文教研组在校本教研中，不摆花架子，不走过场，在说课中，探讨重点，研讨细节。虽然每周教研课都固定到了专人，但教研组其他成员也并没有对自己的上课、备课有丝毫懈怠。学校领导和教师听课、评课、参与教研，不仅进行了分别反馈，还进行了集体引导，对教师的教学和校本教研进行具体指导。
6、鼓励教师的思想在反思中升华。
反思是一种手段，反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。每次反思都是一次新的超越，超越自我，不断向高层次迈进。我们要求教师的自我反思不仅要在教学层面，更要在教育层面；不仅在教学后进行批判性反思，也要在教学前进行前瞻性反思、在教学中进行调整性反思。我们主要采用"自我反思、同伴互助"等基本力量进行研究，经大家讨论初步拟出解决问题的方法后，大家再集体备课，备课时大家互相交流，，共享资源，还采用“老带新、师带徒”的形式互相学习，共同进步。然后将讨论拟出的方案在实践中验证，就这样边实践边研究，边研究边实践，最终得出较为实用的解决问题的好方法。防止和克服了各自为战和孤立无助的现象。通过研究，教师们提高了解决教学中问题的能力，转变了教学行为，教学水平也提高了。在强调自我反思的同时，开放自己，主动的与教学伙伴进行合作性的切磋和讨价还价式的探讨，可共同分享经验，也可共同探究问题。不拘时间、不拘地点、不拘形式，可随时发生，也可随时结束。像我校一年级、二年级、三年级、六年级的语文组、数学组，各组人员团结，讨论积极，经常可以在办公室、走廊上看到教研的身影。第三、专业引领到位。学校定期组织召开经验交流活动，为提升教师理念，交流体会，切磋技艺，及时总结课改经验提供了平台。要求教师的反思在内容上要包括教学观念、教学行为、教学内容、教学效果四个方面；不仅要进行自我反思，还要在同伴互助中进行反思，帮助同伴，提升自我，坚持写课堂随笔。对于典型课例要构建：课前构思-第一次试教-课后反思---第二次试教-课后反思的课堂教学模式。通过反思，教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解，从而，克服被动性、盲目性。每学期教师们撰写的反思和随笔近400篇，提高了教师的写作水平。这一年来，教师的教学、教改、教研论文在报刊杂志上发表的有10多篇,获得省级以上奖励的有20多篇,获得郑州市、新郑市奖励的80余篇。
扎实开展校本教研活动全面提升教学质量:教学质量分析材料