人教新课标语文二年级《黄山奇石》教学设计

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　　③指导朗读这一句，“尤其”要读得重一些，“极了”要读得轻缓一些，学生练读，教师指导。④完成填空练习。


　我喜欢图画， 　　
尤其　　　喜欢国画。　　　　　我喜欢上课， 　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　⑤引导学生理解这一段中句与句之间的联系，理解这两句话所表达的意思。
　　㈡学习第二至五段。
　　1.学生轻声读二至五段，思考：
　　⑴这四段在写法上有什么特点？（第二、四段写法相同，三、五段写法相同。）
　　⑵这四段分别介绍了什么奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
　　过渡：这四块奇石你最喜欢哪一块？
　　2.导读第三段，指导学法。
　　⑴出示幻灯片“猴子观海”，引导学生仔细观察图画。
　　①图上的岩石像什么？从哪儿看出来的？（板书：看）课文的哪一段是写这幅图的？
　　②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？
　　⑵请同学们带着刚才提出的问题自由读课文的第三段。
　　⑶默读第三段，划出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写奇石“奇”的词语用“——”画下来。（板书：找）
　　出示第三段：


　　在一座（陡峭）的│山峰上，有一只猴子。它两只胳膊│抱着腿，（一动不动）地│蹲在山头

，望着（翻滚的云海），这就是有趣的│“猴子观海”。　　　　
　　⑷议论：这些词语写得好在哪里？（板书：议）
　　（“抱、蹲、望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。）哪个词语写出了石猴子入迷的神态？（一动不动）
　　⑸谁愿意到前面来表演猴子一动不动地观看云海的动作？（通过表演，把猴子观海的形象展现在学生面前，引导学生体会用词的准确性。）往下看，云就像大海的波涛那样上下翻滚的壮观场面。理解“陡峭”、“翻滚的云海”。
　　3.这只猴子大概是被千变万化的云海迷住了，猴子观海多么有趣！我们要用赞美的语气来读，“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”要读得重一些。学生自由读后，老师引读这一段。（板书：读）
　　4.师生看板书总结第三段的学习方法。



　学习方法：看
　　　　　　找
　　　　　　议
　　　　　　读　　　　　　→仔细看幻灯片，图上的岩石像什么？从哪儿看出来的。

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www.yf1234.com 　　→读课文，找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。
　　→读句子，议论这些词语好在哪里？感情朗读。 

　　5.半扶关放学习第二段，迁移学法。学生先自学，再检查汇报。
　　⑴指名汇报学习第二段。
　　①看图（出示幻灯片二），图上的岩石像什么？从哪儿看出来的？
　　②找出具体写奇石“奇”的词语“飞”、“落”。
　　③这些词写得好在哪里？（“飞”与“掉”比较）
　　（“飞、落”把仙桃石写活了，使人感到神秘、奇异，更富有情趣。）
　　⑵学生自学四、五两段。（自学后分组交流、讨论，重点检查写奇石“奇”的词语和朗读。）
　　①第四段“站、伸、指”写出了“仙人指路”这块石头的神奇，要用赞美的语气来读，“站、伸、指、更”要读重音。
　　②第五段“伸、啼叫”写出了“金鸡叫天都”的神奇。
　　理解：a.为什么称它为“金鸡”？
　　b.“天都”指什么？从哪个句子看出它叫“天都”？
　　要用赞美的语气读，“伸、啼叫”要读重音。
　　⑶过渡：黄山风景区只有这几块奇石吗？
　　三、展开想像，进行说话练习
　　（一）学习课文第六段。
　　1.边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？
　　2.“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石作者有没有具体地描写出来？你能按下面的提示，仿照二至四段的写法，用一句话把自己喜欢的奇石的样子具体地说出来吗？

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