人教版语文五年级《十里长街送总理》教学设计

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　　A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
　　B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗？
　　（这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。）
　　C、青年夫妇呢？（板书挤下探着张望）
　　D、少先队呢？（板书泪痕满面扶着踮着望着）
　　3、你能想象—下他们当时的心理和语言吗？
　　4、你还读懂了什么？
　　“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”（渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。）
　　5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？（自发的）。人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）
　　5、指导朗读。
　　6、教师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。
　　7、归纳段落大意：
　　（1）出示投影：
　　第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。
　　（2）指名回答。
　　（五）小结：这节课我们学习“等灵车”这一感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。
　　（六）作业：
　　1、有感情地读课文。
　　2、完成作业上（1、2、3题）
　　3、背诵第一段。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　(一)教学目标
　　教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。
　　(二)教学过程

　　1． 复习第一段，进人情境。
　　1976年1月1]日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。成千上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。
　　2．学习第二段。
　　(1)过渡：人们从早上等到下午，从下午等到傍晚。夜幕开始降下来，总理的灵车缓缓地开来了。这时，人们的心情怎么样?
　　(2)学生自由朗读课文。
　　要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。
　　(3)学生交流，边朗读边体会。
　　重点体会：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
　　“无声地指挥”“不约而同”：写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。

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www.yf1234.com 　　“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼总理。
　　“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。
　　(4)试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如人们的身体——，眼睛———，泪水——，都是为了能。
　　冬日的寒冷不再可怕，人们——；长时间的等待不算什么，人们——；满面的泪水顾不上擦，只要能。
　　(5)就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么?
　　指名讲，再请学生有感情地朗读。既然是非常“幸福”，应该是愉快的感情，赞美的语言，但为什么几个同学朗读的语调反而低沉，声音反而轻了呢?
　　(6)是啊!这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗的笑声，这更增添了人们心中的悲痛。
　　(7)一齐有感情地朗读第二段。
　　3．学习第三段。
　　(1) 总理与人们心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。人们在人行到上奔跑。此时此刻，人们的心情又是如何？

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