人教版语文五年级《威尼斯的小艇》教学设计

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　　生：月牙儿是新月
　　师：问题听清楚，什么时候的月亮是新月！要不要老师告诉你们？农历月初的时候叫新月。
　　师：新月像什么呀？
　　生：眉毛，镰刀，香蕉，小船，小艇……
　　生：老师我要说体会。（读：行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。）
　　师：你再读给大家听，把感觉读出来。
　　生：读（努力找感觉）
　　师：这句话真的读懂了吗？王老师有两个问题想问你，第一个，仿佛是什么意思？
　　生：好象
　　师板书：1、行动起来，轻快，灵活，好象一条蛇。
　　生：齐读
　　师：第二个问题，轻快、灵活用一个次连起来。
　　生：既轻快又灵活。
　　师：那我把它说成这样
　　板书：2、行动起来，既轻快又灵活，仿佛一条蛇。
　　
生：齐读
　　师：能不能改？
　　生：行
　　师：好，那我们分四人小组讨论，先确立专题讨论讨论，如果把书上的句子改成1或者2到底行不行！
　　生：讨论（师巡视）
　　师：好，每个小组议论纷纷，气氛活跃。研究第一个专题的举手。
　　生：我觉得用仿佛好一点，好象就很不一样。
　　生：仿佛比好象要像一点。其实仿佛就是好象，好象就是仿佛。
　　生：仿佛深奥一点，好象就是好象。
　　生：课文前面以后有一个像了。。。。
　　师：读，读给大家听一听
　　生：有点像独木桥……也有像……就这里跟前面都不一样。……像沙发。
　　师：真好，一个非常伟大的发现呀。
　　板书：……有点像……
　　……像……
　　……仿佛……
　　……像……一般……
　　师：你叫什么名字？（生回答）非常了不起，非常伟大的发现，从中你发现了什么？
　　生：打比方都不一样
　　师：不重复，不一样，这样的文章读起来都不一样，都有变化，真好，一起读一读
　　生：齐读这一段
　　师：咱们通过自己的研究，自己的发现，自己的智慧，解决了问题，我们来读课文里的这句话。
　　生：齐读（行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。）
　　师：不行
　　生：指名读
　　师：不行（轻快、灵活得读好）
　　生：指名读
　　师：不行，听老师读一读。（轻快，灵活加速）
　　生：齐读
　　师：我们再读一读黑板上的这句话
　　生：读
　　师：感觉既不轻快又不灵活。看文章写得那么好，生动、形象、优美，再来读读

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　　师：读课文时把它独特、轻快、灵活读出来
　　生：再读一次
　　师：读到这样生动、形象、优美的语言，你最想做什么？
　　生：拍照，看风景，坐小艇去感受一下，去威尼斯转一圈。
　　（第一课时完）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　师：准备好了吗？语文书打开了吗，笔没放好的都没有准备好。
　　师：同学们真聪明
　　生：老师真聪明
　　师：同学们真可爱
　　生：老师真可爱
　　师：同学们再接再厉
　　生：老师再接再厉
　　师：通过上节课的学习，同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，一定深深印在心上。怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，没有了人，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是
　　生：船夫
　　师：自己读一读写船夫的那一段——（指名读）
　　咱们一起读，王老师读开头，你们接下去读。
　　师生：读
　　师：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？
　　生：船夫，你的驾驶技术真好

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