人教新课标语文五年级《落花生》第一课时

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　　[教师要教学生学会学习，孙老师就很注意学习方法的传授。] 
　　（生边读边注记号，师巡示）
　　师：好多同学发现问题了，发现一个问题就有一个进步，有５个问题有５个进步。有的同学会说：“我一个问题也没有。”那有两种可能：一种可能你确实一点进步都没有，还有一种可能是你全懂了，那同学们提出的问题全都由你来解答，好不好？
　　[孙老师这一番话让学生心服口服，学生的惰性也随之“吓跑”了，让每位听课者都会发出这样的感慨：孙老师的这语言的折服力来自哪里？我想回答也该是不言自喻的。] 
　　（生点头同意）
　　师：下面有问题的举手！
　　（一戴眼镜的男生未举手）
　　师：这位戴眼镜的男生，你站起来接受大家的回答！请旁边的这位同学来提问题！
　　生１：我不知“爱慕”什么意思？
　　生（戴眼镜）：因为喜欢而愿意接近。
　　（板书：爱慕）
　　师：“慕”下面是个“小”字吗？
　　生（齐）：不是。
　　师：跟老师读“爱慕”。
　　生（齐）：爱慕
　　师（对戴眼镜生）：刚才你讲得基本有道理，但孙老师教你一个办法，有一些词语解释，只要把每个字理解了，整个词就理解了。
　　（生点头坐下）
　　师：“爱”什么意思？
　　生（齐）：喜爱。
　　师：“慕”什么意思呢？
　　生(齐)：羡慕。
　　师：那么连起来“爱慕”是什么意思？
　　生（齐）：喜爱羡慕。
　　（师在“爱慕”后板书：之心）
　　师：“爱慕之心”意思呢？你说！
　　生：喜爱羡慕的心情。
　　师（对生1）：你听懂了吗？你有进步了吗？
　　生1：有。
　　师：在词语理解上有进步吧！还有问题吗？
　　生2：我的问题是第三小节：那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。为什么父亲来了，还很难得？应该是常常来。
　　师：现在大问题来了，有了不得的进步了。我把这句话展示出来，一起来读一读。
　　（投影出示，生齐读）
　　师：就这句话，起码要提三个问题。你把第一个问题再说一遍。
　　生2：为什么父亲来了也是很难得的。
　　师：对呀，父亲跟我们在一起是很平常的事，为什么很难得？第二个问题呢？看谁聪明？
　　生3：为什么天色不好，父亲还要来呢？
　　师：了不起，了不起！第三个问题呢？
　　生4：就是说晚上有什么天色好不好的？
　　师：你们说晚上天色有没有好和坏？
　　生（齐）：有。
　　师：明朗的月亮挂在天空，月明星稀，那样的天色好不好？
　　生（齐）：好。
　　师：灰蒙蒙、阴沉沉的，一个星星看不到，这样的天空好不好？
　　生（齐）：不好。
　　师：这是什么天？没．．．．．．
　　生（齐）：没有月亮的天。
　　师：没有月夜的天，灰蒙蒙的、阴沉沉的，天色不好。你有问题出来没有？争取难倒孙老师！
　　[在课堂上怎样使学生敢提问、会提问？孙老师总是从容不迫，循循善诱，学生提问也就水到渠成。] 
　　生5：为什么父亲偏偏在这次收获节来？
　　师：有4个了，还有吗？
　　生6：为什么说实在很难得？
　　师：你再说一遍。
　　（生重复）
　　师：把“实在”去掉了，试试看，意思同吗？
　　生（齐）：同。
　　师：大家就抓住这个词来体味。
　　生7：一家总是在一起的，那么父亲怎么会分开来住的？
　　师：我觉得这个问题也很自然，你们猜猜看！
　　生1：他父亲可能在单位上。
　　生2：也有可能搞抗日工作的。
　　师：还有可能父亲工作单位离家很远，是不是？
　　生（齐）：是。
　　师：刚才就一个句子提出入6、7个问题，这是什么能力？这就是创新能力，对于一个句子从不同的角度去思考。我把你们的问题再重复一下。

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