人教新课标语文五年级《泊船瓜洲》教学实录之二

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　　【评：班级学生人数多，课堂个体背诵涉及面又小，面向全体不好操作。以上这个片断值得借鉴】
　　四、议议
　　1.交流收获，粗通诗意。
　　师：通过诵读，你一定读懂了不少的内容。四人一组交流，再结合你手边的资料讨论讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢？还有哪些词句读不懂吗?在学习片上写下你的收获和疑惑。时间10分钟。
　　（10分钟后全班交流学习收获）
　　师：汇报一下你的读书收获，好吗？
　　生：老师，我知道了“间”，在这里读作jiàn ，是“间隔”的意思。
　　生：老师，我通过查阅资料知道，“京口”在长江南岸，现在的江苏省镇江市。　钟山：现在南京市的紫金山。
　　师：谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”的按方位画一个简图？
　　（学生上黑板试画图）
　　　　　　　　　　　◎钟山　　　　　　　　△△△△　
　　　　　　　　　　　　　　　◎京口
　　　　　　　　　　～～～～～～～～～～～～～～～～
　　　　　　　　　　～～～～～～～～～～～～～～～～
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　◎瓜洲
　　师：诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。　
　　生：请问老师，“还”是什么意思? 
　　师：老师提供资料让你们自己选择判断。
　　(师根据学生提问点击课件，屏幕展示以下内容。
　　〈1〉数重：几层。
　　〈2〉绿：吹绿了。
　　〈3〉还：①指归还。②指的是返回。
　　（学生对照诗句讨论后选择了第二种解释）
　　师：还有什么弄不懂的字词吗？谁能按书上注释加上自己的理解来说说诗的大意呢？
　　（说说全诗大意。先同桌互说，再汇报说。）
　　2、体会诗的情感，简笔勾画。
　　师：读到这儿，你知道诗人的写作目的了吗？
　　生：这是一首写景抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。
　　师：诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢？
　　生：“钟山只隔数重山”中的“只隔”，暗示诗人归心似箭的心情。

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　　生：“春风又绿江南岸”中的“又绿”可以看出诗人的思乡之情。? 
　　师：据说，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人在作诗过程中曾九过多次，最后定稿时才用了“绿”字。试想象，作者可能用过哪些字呢？
　　生：可以用“到”字，吟作“春风又到江南岸。”
　　生：可以用“过”字。
　　生：还可以用“来”。
　　师：诗的第三句继续写景，点出了时令已经春天，描绘了长江南岸的景色。诗人为什么选作“绿”字呢？
　　生：“绿”字写出了江南岸的一片绿色，写出了颜色的美，表达诗人对家乡的热爱，衬托出诗人思念家乡的感情。
　　师：“绿”是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。
　　【评：给予充分的时间，放手让学生小组合作，自学讨论，对这首古诗无疑是一种好办法。】
　　五、画画

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