人教新课标语文五年级《我的“长生果”》综合资料之一

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　　（2）对词语的理解。
　　流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。
　　一阕：一首。阙，量词。
　　眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
　　饱览：尽情地看。
　　津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。
　　天长日久：形容长久。
　　如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。
　　浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想，
　　悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
　　牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。
　　如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
　　不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。
　　黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。
　　千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。
　　大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。
　　心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

　　二、教学目标
　　1．认识12个生字。
　　2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
　　3．学习一些读书和习作的方法。

　　三、教学建议
　　1．本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。
　　2．教师还要注意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的热爱。酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
　　3．对作者所悟到的道理，可让学生反复读读作者例举的两篇作文，来加以体会：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能打动人心，获得成功。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法－博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
　　4．文中有大量生动的比喻和运用恰当的成语，要引导学生注意体会，并适当进行积累。
　　5．朗读时要注意以下字的读音：“恰似”“如饥似渴”中的“似”读sì，“似的”中的“似”shì读，“美差”中的“差”读chāi，“差不多”中的“差”读chà，“奔向那里”中的“奔”读bèn，“沉甸甸”中的叠词要读一声，“全班之冠”中的“冠”读guàn，“分外”中的“分”读fèn，“禁不住”中的“禁”读jīn。
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