语文教案－19 在声音的世界里

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　　3)“所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，—种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。”
　　(音乐使人摆脱人生的苦难、人世的险恶性，给人心灵的启迪，让人执着地追求理想。)
　　7．作者说“艺术是属于弱者、失败者的”，然后又说“艺术又是属于强者的”，这两者有没有矛盾?你认为艺术属于什么样的人?
　　(本题引导学生深入理解作者对音乐和人生的认识，第一问答案详见《教师教学用书》，第二问依学生的思考，回答不强求一致。)
　　8．结尾一段如何理解?说说你对音乐的认识和体会。
　　(结尾一段是作者的人生体验，确实，音乐使人生美好、纯洁，充满理想和信   
　　教学设计(C)
　　教学设想   
　　重点与前相同，但更多地让学生自读，体会，讨论，教师尽量少说，在学生发言时可适当引导、点拨，驾驭好课堂。
　　教学内容和步骤   
　　一、请同学谈谈自己最喜欢的一首歌曲或一段乐曲，并谈谈喜欢它的原因。
　　(由此导人新课)
　　二、请同学说说你所认识的王蒙，教师在此基础上补充。
　　三、教师范读全文(或放录音带)，向学们一起来体会王蒙在声音世界里的感受和体    验。并留心朗读的轻重缓急。
　　四、同学自由朗读，投入感情，细细体会。
　　五、对于音乐的认识和体会，你有哪些与王蒙相同，又有哪些不同体验?尽量说具体。
　　(本题旨在寻找异同中更切近、真实地感受作者的体验，更深入地理解作者对
　　音乐的认识-，对人生的体验。)    ’
　　六、还有哪些语句或体验你难以理解，试提出来，大家一起讨论，解决之后，再齐声朗读这些语段。
　　七、  思考：作者说“艺术是属于弱者、失败者的”，然后又说“艺术又是属于强者的”，如何理解?你认为艺术属于什么样的人?
　　八、欣赏这篇文章，她的急管繁弦的叙写节奏和细致多变的感觉描写，使人在温热的鼻息和亲切的絮叨中与作者同步感受、体会，领略文章里流淌着的美妙情感。种种细腻的感觉、美妙的情感离不开文章优美的语言。请将你所喜欢的语句找出来，并加以赏析。
　　(本题旨在引导学生赏析文章的语言，学会准确、生动地表达自己的感受。)
　　九、作业。   
　　将你对一件艺术品的认识和感情写成一篇散文。
　　(这件艺术品可以是音乐、舞蹈、工艺品、文学作品等等。)

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