语文教案－爱莲说

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　　让我们一起来学习他的《爱莲说》。
　　彩屏显示：课题及彩图。
　　二、检查预习。
　　1．完成课后练习二。
　　2．指名口译本文大意。教师订正误处。
　　彩屏显示译文。
　　3．全班齐读课文。
　　三、引导学生分析讨论，教师只作点拨。
　　1．讨论文体。
　　《爱莲说》是一种怎样的文体?
　　讨论后明确：是古代—种以议论为主的文体，既可以说明议论，也可用来抒发感情。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。
　　2．讨论重点段落的理解。
　　作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，既然各种各样的花都可爱，为什么作者独独只爱莲花呢?
　　讨论后明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 
　　这段话中7个短语分别描述了莲花的哪一方面特点?请一位同学结合这幅莲花图来谈谈。
　　彩屏显示：莲花图。
　　明确；“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境；“中通外直，不蔓不枝”是写莲花的体态；“香远益清”指莲花的香味；“亭亭净植”指莲花的整个形体姿态；“可远观而不可亵玩”是从观赏者的角度说的，写她清高风度。正因为莲花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高贵的气质，才会让人肃然起敬。前六个短语是从莲花自身而言，最后一个短语则是从观者的感受来说的。
　　齐读第一段。
　　3．引导学习托物言志的写法。   
　　作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第二段看，是哪种人的化身?
　　明确：从“莲，花之君子”中可看出是君子的化身。
　　莲与君子有哪些相似之处呢?
　　明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——不与恶浊的世风同流合污(高洁、质朴)；“中通外直”——通达事理，行为方正(正直)；“不蔓不枝”——不攀附权贵；“香远益清”——美名远扬。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，仪态端正，令人敬重(清高)。彩屏显示：莲花图。
　　作者借连花的形象来言君子之志，这是一种什么样的表现手法?抒发了自己怎样的心志?
　　明确：是托物言志的写法，借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。   
　　齐读第一段并当堂背诵。(指导学生背诵)
　　4.引导学习映衬的手法。
　　本：文主要写作者爱莲，为什么要淡到菊花和牡丹?从文中找出写菊与牡丹的句子。
　　明确：“晋陶渊明独爱菊”，“世人甚爱牡丹。”(第一段)“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也。”(第二段)
　　陶渊明为什么独爱菊花?   
　　明确：因为菊花不臣严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花，又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这些都符合陶渊明的处世态度。这又与莲的“出淤泥而不染”的品格有某种类似之处。
　　由此我们知道作者对菊也是肯定的，菊是正面形象。它对写莲有何作用呢?
　　明确：正面衬托莲的形象。   
　　明确：因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征(“牡丹，花之富贵者也”)。“世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵；追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象的。       
　　5．引导分析结尾。
　　文章结尾几句，运用了哪些句子，发了哪些感慨?有什么含义?
　　明确：以感叹词“噫”独立为句，引发深沉的感慨。一叹爱菊者“鲜”(“菊之爱，陶后鲜有闻”)。“鲜”不仅有“少”之意，更有“难得”之意；二叹爱莲者少，用短问句(“莲之爱，同予者何人?”)发人深省；三叹爱牡丹者众，用感叹句(牡丹之爱，宜乎众矣！”)慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示作者厌恶争名夺利的世态，不明说而暗讽，意味深长。
　　四、布置作业。
　　1．默写全文。
　　2．补充练习。(彩屏显示)
　　解释下列句中加点词的意思。
　　(1)可爱者甚蕃 ____________
　　(2)濯清涟而不妖 ____________
　　(3)中通外直 ____________
　　(4)不蔓不枝 ____________
　　(5)可远观而不可亵玩焉 ____________
　　(6)予谓菊 ____________

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