《生命之舟》教案4
一、课程目标:1通过与前两篇课文相比较,了解电视新闻的特点。2指导学生体会电视解说词是如何用准确、生动的语言来表现思想内容的。
3通过对这则新闻的学习,使学生体会到军民的鱼水深情。
二、教学策略:比较阅读法、问答法。
三、重点难点:1重点:通过与消息和特写的比较,使学生把握电视新闻的特点。 2难点:指导学生体会电视解说词是如何配合画面来表现思想内容的。
教 学 活 动
一、导入课文
1.师:我们可以通过很多方式得知最近社会上发生的新闻,比如看报纸,听广播,看电视等。其中你们最常用的是哪一种呢?
2.师:不错,我们已经无法想象身边没有电视的生活状况。现如今,电视以其不可替代的优势成为大众生活中最不可或缺的媒介之一,而电视新闻对我们的日常生活影响最深。下面同学们将要学习到的就是一则电视新闻解说词。
二、讲述电视新闻的基本知识
1.师:在学习课文前,请大家说说你们为什么会选择看电视而不是看报纸、听广播呢?
各抒己见:因为它有图片,有声音能更好地得知事件的全貌,与其他途径比较更直观,也很方便。
2。归纳学生发言,进行小结。(见参考资 料)
三、设置问题,分析课文,概括其特点
1.师:请大家阅读课文,完成课后“思考与练习一”的词语填空,体会电视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。
2.提问:作者是按照什么顺序展开报道的? 生:时间顺序。
3.提问:在编辑过程中,记者选取了一个视角来透视整个营救的惊心动魄的场面,它是什么?二号冲锋舟。
4.师:请大家分析刚才所填词语,看看它们传达了些什么样的信息。
生:“绕过”、“穿梭”、“搜寻”等动词表
现了在危急关头“时间就是生命”的紧迫感;“冲去”、“转舵”、“迂回”等词又体现了拯救的艰辛;?肆虐”、“抗争?、
“靠拢”这些词又说明了英雄们为救人而同洪水搏斗的不屈不挠的抗争精神。
5.为什么这些舟船被群众称为“生命之舟”?
点拨:解放军和武警战士置自己的生命于度外,在激流中驾驶着一百五十多艘各式轻舟,勇救一万七千多人。
群众称这些救命的舟船为“生命之舟”,是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬,表达了对他们的
无限感激和热爱之情。
6.指导学生概括这则新闻的特点,提醒学生感受电视解说词对于电视新闻的重要性。(见板书设计)
生命之舟2
教学执行时间:20xx年10月15日
一、课程目标:1通过与前两篇课文相比较,了解电视新闻的特点。
2指导学生体会电视解说词是如何用准确、生动的语言来表现思想内容的。
3通过对这则新闻的学习,使学生体会到军民的鱼水深情。
二、教学策略:比较阅读法、问答法。
三、重点难点:1重点:通过与消息和特写的比较,使学生把握电视新闻的特点。 2:指导学生体会电视解说词是如何配合画面来表现思想内容的。
《生命之舟》教案4