《青海湖，梦幻般的湖》教案3
教学目标1 知识与技能
(1)把握本文的情感线索及观察顺序,培养学生观察景物的能力。
(2)学习抓住景物特点生动描述的方法。
(3)学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。
2 过程与方法
(1)通过多种阅读方式了解文章内容,引导学生把握本文的情感线索及观察顺序。
(2)通过朗读品位赏析本文生动优美的语言。
(3)通过联系现实生活,增强学生的环保意识。
3 情感、态度与价值观
(1)了解青海湖的美丽,使学生更加热爱多姿多彩的祖国。
(2)培养学生的环保意识。
教学重点难点
重点
(1)理解作者的描写,从中体会青海湖梦幻般的美。
(2)品味赏析生动优美的语言,学习生动的词语和多种修辞手法的运用。
难点
抓住重点语句,把握本文的情感线索。
教学时间
1课时
教具准备
课件
一 创设情境,导入新课
同学们,20xx年7月,第四届“环青海湖国际公路自行车赛”拉开了
(多媒体配乐展示环湖赛图片)
帷幕。这一赛事吸引了世人的目光,不仅仅因为比赛的激烈,还因为比赛的地点在青海湖畔。
今天,我们就跟随作家冯君莉走进青海湖(多媒体出示课题),去感受它梦幻般的美。
(设置意图:利用多媒体在悠扬的钢琴曲中展示“环湖赛”及青海湖风光图片,意在调动学生多种感官参与学习,营造最佳学习氛围。只有轻松、活跃、和谐的课堂氛围,才有利于激活学生的思维和想象力。)
二 自读感知,合作解读
(一)自读课文,感知内容
请同学们自由地、大声地、动情地朗读课文。
学生活动:自由朗读课文。
(二)合作交流,解读课文
为了更好地领略青海湖的美,请同学们分组讨论下面的问题:1、作者按怎样的顺序观赏的青海湖?2、作者从哪几个方面来描写了青海湖的美?3、文中哪个词最能体现青海湖的醉人之美?划出文中相关语句,体会作者的思想感情。
学生活动:(1)分组讨论。(教师巡视指导,参与到与学生、与文本的对话中)
(2)班内交流。
师生共同明确:
问题1
“青海湖到了,”——到达青海湖
“我的眼前,一片镶着露珠的绿茵茵的草滩,”——观赏草滩
“在这绿色和黄色的背后,又衔接着一派无边无际的蓝色湖水”——观赏湖水
“再顺眼望去,在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云,”——观赏乌云
“再往上,就是那雨后所特有的万里晴空了。”——观赏万里晴空
“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。”——观赏草滩与山峦
“阳光越来越明媚,那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个岛屿的轮廓”——观赏海岛
“我们沿着绿色的草滩,沿着蓝色的湖畔,继续赶路了。”——观赏结束
《青海湖，梦幻般的湖》教案3