松树金龟子教案

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    2、“要想观察清楚它们在空中的舞姿是不可能的。”
    3、“我没能守候到最好的时机。”
    4、“你用食指浸湿,按在玻璃板上来回摩擦,发出的声音跟金龟子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦,那发出的音跟金龟子的音就一模一样了。如能掌握一定的节奏,那就跟金龟子的唱歌没有区别了。”
    5、“它们在忙些什么呢?”
    6、“那么,雄虫的一对折扇有什么用处呢?”
    启发:多观察,多思考。
    五、品味语言
    [教师活动]:法布尔的着作被称为“科学与诗的完美结合”,你如何理解这句话?
    [师生活动]:思考讨论交流。明确:本文是一篇科学小品,作者从观察入手,对松树金龟子进行了科学的准确的说明,同时作者在说明中还兼用了文艺的笔调,语言生动活泼,风趣形象。
    [教师活动]:赏析语言的“准确性”。出示例子:
    原句:雄虫的两根短短的触角末端各有7条紧挨着的流苏。
    改句:雄虫的两根短短的触角末端有7条紧挨着的流苏。
    [师生互动]:思考,讨论,交流改句与原句的不同,体会说明文语言的准确性。
    [教师活动]:从文中再举一些例子来说明本文语言的准确性。
    [学生活动]:勾画句子,分析用词的准确性。
    [师生互动]:讨论,交流。学生的答案可能会有:
    如:1、每只松树金龟子产20枚卵左右。(其中“左右”一词) 
    2、在通常情况下,双双快乐地生活在枝头,它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。(其中“有可能”一词)
    3、大多数金龟子嘴里啃着松针,后爪钩着树枝,露出很满足的样子。(其中“大多数”、“ 啃” 、“钩”等词 )
    [教师活动]:语言的生动性又表现在哪里呢?
    [学生活动]:勾画、朗读句子并赏析。
    [师生活动]:学生有感情地朗读、赏析“诗”句。学生的答案可能会有:
    1、(流苏)随着小虫情绪的变化,流苏会像扇面般展开或合拢。
    2、很显然,它们是在向美人大献殷勤,每天都进行到深夜。
    3、别去打扰它吧!它是暑天暮色的点缀,是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。
    4、松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些白色斑点,显得既朴素又高雅。
    六、质疑探究
    [教师活动]:文中你还有不理解的地方吗?
    [学生活动]:学生质疑。可能会问:
    1、文中16-18段介绍了其他昆虫的唱歌情况,有何作用?
    2、文中20段写落花生和野豌豆荚的用意是什么?
    [师生活动]:解疑。
    1、介绍了其他昆虫的唱歌情况,是为了说明“昆虫究竟为什么要叫这个问题,还是没有搞清楚”,表现了作者的科学精神,实事求是的精神。
    2、以落花生和野豌豆荚的结果来类比雌金龟子的产卵情形,通俗易懂。
    [教师活动]:由于多种原因,法布尔在研究松树金龟子时还留下了一些悬而未决的问题。除“昆虫究竟为什么要叫”这个问题外,还有哪些问题留给我们去帮它解答?
    [学生活动]:整理问题。
    [教师活动]:课外查找相关资料解惑,尝试写一篇小论文。
    七、布置探究性作业
    1、着名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”。利用课余时间,观察一种生物,然后写一篇观察笔记。要求科学性、准确性、生动性相结合。
    说明:此题应该给学生较为充足的时间,并随时抽查一些学生的观察情况,
    以避免让此作业成为一种形式。
    2、假如一个果园中出现了大量金龟子,正在严重危害果树,根据你收集
    的资料,制定一条可操作的防治措施。
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