《今》教学设计
科目
语
文
单元
高二年级第一册第三单元:思路探究
篇
目
1、李大钊《“今”》
2、郝明义《不敢独享的八个字》
施教
对象
高二(1)
思维特点:逻辑思维能力强而形象思维能力稍弱
教学
目标
知识目标:把握文章主旨;探究作者的思路
能力目标:培养学生整体阅读的能力;训练学生的口头概括能力
情感目标:认识“珍惜时间,把握现在”的重要意义
教学
重点
1、通过探究作者思路来把握课文主旨
2、引导学生懂得“珍惜时间,把握现在”的道理。
教学
难点
李大钊《“今”》文的内容理解
所用
教具
电脑、PP投影仪
教学过程:
环节
方
式
教学
内容
学生
活动
预
习
学生按学能分开预习
最低要求:读懂文章大意,大致理清作者思路。在仔细阅读的基础之上提出问题。学能较强的学生组成“智囊团”,帮助解答同学提出的较浅显的问题。相对较难的问题课前再思考,课堂上解答。
学生自行预习,提出问题,互相帮助解答。
小作
以“今”为题,写一篇议论文。
思考写作
导
入
新
课
小演
讲
此为教学常规,一般为五到十分钟,内容学生自由准备
学生点评老师总结
提问
让学生以说一句话,话中要有“过去”、“现在”、“未来”三个词,表明他们自己的观点。
在课前小作的基础之上自由表述
教师总结并用PP打出投影
1、无限的“过去”,都以“现在”为归宿;无限的“未来”,都以“现在”为渊源。
2、 当现在……我们可以……。当未来……我们可以……。
3、 吾人在世,不可……;又不可……。
师生齐读
整
体
把
握
讨
论
文章中,“今”总是与“过去”、“未来”同时出现,为什么题目只用“今”字而不是“过去、现在、未来”三个并列的词呢?
答:题目就可看出作者的写作意图:突出“今”相对于过去与未来的意义
深
入
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