四、播放朗读磁带。
五、学生自读课文,查工具书解决字词问题。
六、教师介绍文学常识及时代背景,让学生初步理解课文内容。
七、学生分组探讨、研究课文,将其改编为课本剧(每组只改编课文的一部分,可利用课余时间完成,教师最后整理成完整的课本剧,见附录)
第二课时
一、学生表演课本剧《话别》、《殉情》。
二、学生分男女两大组辩论
问题一(同时打出幻灯)
女生是检察官,认为焦母、刘兄是杀害刘兰芝、焦仲卿的凶手,要求判处他们死刑。
男生是焦母、刘兄的辩护律师,为他们辩护,争取减刑。
学生辩论后,教师小结
www.yf1234.com 小结:
1.焦母、刘兄表面上看是杀害刘兰芝、焦仲卿的凶手,实际上他们也是封建礼教的受害者。
2.拆散刘兰芝、焦仲卿的爱情并非其本意,他们主观上的愿望还是希望维护自己亲人终身幸福,但是,客观上他们失败了。
3.问题的深刻性在于:兰芝、仲卿毕竟是通过他们的手直接害死的。他们在作为受害者的同时,也成了封建礼教的帮凶。
4.这种不以个人意志为转移的社会力量,正是当时封建制度罪恶本质的必然反映。
一次探究性学习的尝试—《孔雀东南飞》教学札记教案