（4） 提问：又知道了什么条件，要示什么问题：？
（5） 根据一个条件能求出现在车上有多少人吗？
（6） 要根据什么来求现在车上有多少人吗？引导学生说出“想”的思路，指名几人说一说，再集体说一遍。
（7） 列出算式：24＋10＝34（人）提问：24表示什么，是哪里来的，10表示什么，34呢？
（8） 如果不求出车上还剩24人，能算现在车上有多少人吗？
（9） 指出：第一个问题求出的24人，成了第二个问题的条件。也就是说，要求第二个问题，一定要先求出什么？
（10） 生回答，师板书。做完后让学生默读一遍。提问：第一个算式求的是什么？再根据什么求第二个问题？
指出：这道题要先用原来32人减下车的8人，求出车上还剩多少人？再用求出的还剩24人加上车的10人，就得到现在车上多少人？
2、 教学例10
（1） 出示例10，读题。这道题要先求哪个问题，再求哪个问题？
（2） 怎样求第一个问题？18＋7＝25个
（3） 提问：根据什么求第二个问题呢？
（4） 做完后提问：求这两个问题是怎样想的，谁能连起来说一说。
（5） 指出：这道题根据18个红气球和卖出7个，求出了还剩18个。
三、巩固练习
1、 做“说说做做”第1、2题。做后让学生说说解题思路。
2、 做练习十五第1题。第一个算式求的是什么？求第二个问题是根据什么来算的？
四、课堂总结
这节课学习的应用题有两个问题，要先求出第一个问题，再根据求出的第一个问题的得数已知的另一个条件，求第二个问题。这样的应用题，叫连续两问的应用题。
五、布置作业：练习十五第2、3题。
教学随笔：
课题二十六 连续两问应用题练习
教学内容：教材第76～77练习十二第6～10题。
教学要求：使学生进一步认识连续两问应用题两个问题之间的联系，理解连续两问应用题的数量关系，正确地解答连续两问应用题，初步培养学生分析、推理的能力。
教学过程：
一、揭示课题
上一节课，我们学习了什么应用题？这节课，我们练习连续两问的应用题。要求小朋友通过练习，进一步明确一道题里两个问题的联系，掌握好连续两问应用题的解答方法。
二、整理思路
1、 把下面应用题先口头补充完整，再口头列式解答。
（1） ＿＿＿＿＿＿＿＿，又买来20个苹果，现在有苹果多少个？
（2） ＿＿＿＿＿＿＿＿，栽好了10查，还有多少棵没有栽？
（3） ＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分在4个笔筒，每个笔筒里多少支铅笔？
2、 解答下列各题。
（1） 妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？吃了6个，还剩几个？
（2） 妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？又买4个梨，苹果和梨一共买了多少个？
让学生说说两题的联系。
小结：解答连续两问的应用题，要先根据两个有联系的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的得数和有联系的另一个条件去求出第二个问题。也就是说，第一个问题的得数要做第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求出第一个问题。
三、练习应用题。
1、 解答练习十五第6题。
2、 解答练习十五第8题。
（1） 看清图意。
（2） 做完后订正第一题：2×8＝16（元）求出的是什么？为什么要用16元这个得数和题中的另一个条件去求第二个问题。
（3） 订正第二题：提问每一步求的是什么，要求应找回多少元要先求什么，为什么？
做练习十五第9、10题。
四、练习小结
练习十五第7题。
教学随笔：
课题二十七 减法计算和连续两问应用题练习
教学内容：教材第77～78页练习十五第11～16题。
教学要求：
1、 使学生巩固笔算减法和口算两位数加、减两位数的计算方法，能比较熟练地进行计算，提高学生的计算能力。
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苏教版数学二年级上册第四单元教学设计