北师大版数学二年级《综合应用课》教学设计

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综合应用课
〖教学目标〗 

　　1.借助现实的情境和活动，树立辨认方向的意识，发展空间观念。
　　2.能在具体情境下，根据给定的一个方向(东、南、西或北)，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
　　3.在实践活动中体验数学对生活的作用。
　　4.能够与他人合作、交流，大胆表达自己的意见，进行自我评价和评价他人。 
〖教材分析〗

　　本节课是在学生学习了本单元后，由教师自行设计的一节综合应用课。

〖学校及学生状况分析〗

　　本单元学习用八个方向来描述物体所在的方向，会看简单的路线图。这个内容对只有七八岁的学生来说是比较困难的，特别是对于我们重庆的学生来说，离生活实际比较远(重庆是座山城，人们在生活中不常用东、南、西、北来表述方向)，学生对方向的意识不强，学起来就更困难了。我在教学中十分注重为学生创设每个人都能参与的活动情境。但当本单元教学结束时，我发现学生在地图上辨认方向、描述方位比较好，但在现实中描述方位的能力并不强。学习数学的最终目的不是“纸上谈兵”，更重要的是实际应用。于是，我充分应用教材中的现有资源，结合生活实际，设计了下面这节综合应用练习课。在这节课中，我创设了动物园这一情境，把纸上的动物园真正搬到了教室里，把桌子拉开，摆上好看的动物园各馆区的图，让学生去当道路询问员，并看实景画出地图。这样，就真正让学生体验到学习方向的现实意义。最后，我又让学生自己设计学校，并在小组内交流自己的设计，进行自评与互评，让学生在评价中增强自信心，正确认识自我。 
〖课堂实录〗

　　学具准备：课件、大景点图、小景点图、固体胶、漂亮的不干胶贴画。 
(一)创设情境
　　1. 你们能在这间教室里辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向吗?回忆一下，早晨太阳从哪方升起?太阳升起的方向就是东方，其余方向各是什么方向?
　　2.小游戏：师说生转
　　面向东、面向西、面向北、面向南……
　　（这个环节既是对知识的复习，也是下一环节的基础。) 
(二)实践活动(动物园)
　　1. 课件出示情境
　　星期天，明明去动物园。走到门口，看见好多小朋友围在那儿看什么。明明上前一看，原来他们在看一则招聘启示。我们一起看看要招聘什么。
　　　　　　　　　　　　　　 招聘启示
　　随着重庆市旅游事业的不断发展，到重庆旅游的外地游客不断增多。本动物园接待的外地游客也越来越多。为了方便外地游客的游览，本动物园准备招聘一批各馆区的道路询问员。要求：能用普遍话为客人提供道路咨询服务。年末将评选最优询问员，发给本动物园的贵宾卡。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重庆市动物园
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　×年×月×日
　　(这一情境非常接近学生的生活，又是学生非常喜欢的，很容易提起学生学习的兴趣。)
　　同学们，我们一起去试一试吧!
　　2.请小组长带着组员到各自的馆区
　　(每一馆区搭2张桌子，上面放醒目的馆区标志。)
　　示意图如下。 



　　3.招聘考试
　　(1)笔试
　　桌上放着试题，每组选择一张试题，合作完成，选一学生记录。教师巡视。
　　(题目是：从百鸟园到猴山该怎么走?)
　　实物展示台上展示最快两组的试卷。请答题的小组一人读答案，一人按答案所说走一遍，一边走一边说路线。
　　（答题的设计是要学生小组合作，展示时的设计也充分体现了合作，让学生感受到合作的必要性和合作成功的喜悦。）
　　他们完成得怎么样?说说你的看法。

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