北师大版数学三年级《搭配中的学问》教学设计之一

标签：三年级数学教案,小学数学教案,小学数学教案设计,http://www.yf1234.com 北师大版数学三年级《搭配中的学问》教学设计之一,
　　　　　　　　　代表３　　　　　　　　　　　　　　　　　代步３　
　　每一个小组通过角色表演得出学生1和3的回答是正确的。
　　(评析这一层次让学生自己来思考、探究解决问题的方法，通过学生的角色扮演去发现、经历和体验由抽象到具体的过程，从而使学生掌握方法，水到渠成。)
　　2．师因势利导提出：如果中方三位代表，美方五位代表，有多少种不同的握手方法呢?请你们先独立思考，再和小组内同学合作研究，然后交流，说说思考的过程。(研究2分后小组汇报，学生的情绪被调动起来了。有的利用符号，有的利用文字，有的实地演示，有的绘制图表。)
　　组1：借助上题的图得出5+5+5＝15(次)。
　　组2：我们可以用自己喜欢的方式来表示吗?
　　师：当然可以。(教师适时协助用字母表示搭配过程并给以方法的指导。)
　　(评析在独立思考前提下的交流，在交流中有新的生成，这才是真正意义的交流。)
　　学生表示出了：
　　　　　　　　　　美方代表a　　　　　　　　　　 美方代表a　　　　　　　　　　　　　　美方代表a
　　　　　　　　　　美方代表b　　　　　　　　　　 美方代表b　　　　　　　　　　　　　　美方代表b
　　　 中方代表A　　美方代表c　　　 中方代表B　　 美方代表c　　　　　　　中方代表C　　 美方代表c　　 
　　　　　　　　　　美方代表d　　　　　　　　　　 美方代表d　　　　　　　　　　　　　　美方代表d
　　　　　　　　　　美方代表e　　　　　　　　　　 美方代表e　　　　　　　　　　　　　　美方代表e
　　组3：连线的方法。
　　组4：列出算式。
　　组5：文字叙述搭配方法。
(三)归纳提升
　　1．在组内交流得出的方法，讲出思考过程。
　 2．全班交流得出的方法。
　　3．教师引导学生观察、推理，启发学生发现方法：如果甲方每位代表与乙方每位代表握一次手，求共握手几次，可以用甲方人数乘乙方人数。 
　 (四)方法应用
　 1．师再创设一个情境：外国友人游览大连风光。
　 (课件出示：滨海路的游览图。从星海国宝到人民广场有2条路线，从人民广场到极地海洋馆有3条路线。)
　 2．提问：游客从星海国宝到极地海洋馆一共有几条游览路线?

北师大版数学三年级《搭配中的学问》教学设计之一由www.yf1234.com收集及整理,转载请说明出处www.yf1234.com
www.yf1234.com 　　3．师适时提示学生，可以用图表说明。学生独立思考后在练习本上表示出方法，并与组内同学交流方法。
　　4．利用实物投影重点汇报思考过程、方法。得出结论：2×3＝6(条)。
　　5．继续深化。
　　师：外国友人中午到瑞士酒店中餐厅用餐。市长用充满浓郁中国特色、堪称天下第一宴的洛阳水席宴请宾朋。宴会采用分餐制，要求荤素搭配，每份一荤、一素、一汤。如果让你来配菜你有多少种不同的配菜方法?你将如何依照下列菜谱来搭配呢?(学生们兴趣盎然，画图、列表非常投入，我也到学生中参与配菜，与学生交流。)
　　精点四道　酸汤焦炸丸
　　(素菜)　　五彩烩三丝
　　　　　　　洛阳海参
　　　　　　　蜜汁西兰花 
　　四压桌　　腐乳千张肉
　　(荤菜)　　洛阳酢肉
　　　　　　　料子凤翅
　　　　　　　酸辣银鱼 
　　两汤　　米酒三楂涝
　　　　　　如意蛋汤
　　学生以小组为单位合作完成“配餐”方案，然后利用实物投影展开充分的交流，重点归纳、得出方法：4×4×2＝32(种)。
　　(评析设计了有趣而又蕴涵思考的情境，创造性地利用了本土资源，让学生从情境中提出问题、解决问题，把数学知识的学习与家乡风光联系在一起，使学生学习知识的同时更加热爱自己的家乡。) 

上一页  [1] [2] [3]  下一页

北师大版数学三年级《搭配中的学问》教学设计之一