北师大版数学四年级《乘法》教学设计之三

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　　3.在探索过程中，引导学生发现乘法的运算定律
　　从本单元起学生将学习计算器，当然，学习计算器的目的并不是为了单纯地计算，而是为了更好地解决实际问题和探索数学规律（为使学生打好基本的运算基础，除一些复杂数据的实际问题和需要探索的问题运用计算器外，一般的计算仍需要学生笔算）。学生在掌握计算器的使用方法后，教材安排了三个探索与发现的内容。探索与发现（一）主要是探索某些算式中所蕴含的规律。安排这一内容的目的是激发学生学习的兴趣，进而发现数学的奇妙。教学过程中的重点是指导学生如何开展探索。因此，在教学中，可以逐步展示题目，解决一个问题后应组织学生进行讨论，交流探索的方法。探索与发现（二）、（三）是探索乘法的结合律与分配律。教材中呈现的步骤是发现问题———提出假设———举例验证———归纳规律。对此，在教学中可以放手让学生自己试一试，然后再交流各自的探索方法以及探索的步骤。
　　对于运用乘法运算律进行简便计算的内容，教材中仅安排一些可以直接简便运算的题目，目的是淡化不必要的数字“游戏性”的操作。所以，教师在教学中也不需要把相关的内容加深，应避免增加学生不必要的负担。

〖课时安排建议〗


内容　　
建议课时数　　　　
卫星运行时间　　
2　　　　
体育场　　　　　　
练习三　　
1　　　　
神奇的计算工具　　
1　　　　
探索与发现（一）　　
3　　　　
探索与发现（二）　　　　　　
探索与发现（三）　　　　　　
练习四　　
1　　　　
本单元建议教学课时数：8课时。

〖评价建议〗

　　本单元知识技能的评价内容主要有：三位数乘两位数的乘法以及解决相关的实际问题，估计生活中的一些数据，探索数学规律的方法，利用乘法运算定律简便运算。其中乘法的计算与简便运算的内容是传统教学中比较多的内容，在评价这方面的内容时，应按照课程标准的要求，不要作过分地拔高。估计生活中的一些数据可以安排一些情境，让学生在具体的中进行估计。如估计学校各年级的人数（选择各年级人数比较接近的数据），估计这个学校的总人数。探索数学规律可以安排教材中类似的内容，让学生独立地进行探索（在学生的探索过程中，应允许学生使用计算器）。

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