北师大版数学四年级《正负数》教学设计

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第 2 课时：正负数
教学目的：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。
　　　　　2会用负数表示一些日常生活中的问题。
重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程：
收集数据，
课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。
认识负数在生活中的作用。
　引导学生回忆复习温度的知识 ，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。
组织学生交流信息。说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。
探素正负数的读和写。
组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数：
＋5、—5、＋500、—100等
2有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。同桌练习，一人读。一人写。交换轮流。
。（适当提示正数的“＋”可以省略）
试一试。
　　　　1,　　 通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。
　　　　2,　　收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。说一说，写一写，本小组同学家庭每月收支情况。　 
让学生说一说，练一练。你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如 电 梯的上升与下降等 
巩固与练习。
　　　　练一练第一题，通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正负数读写。
　练一练第二题，通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。
　练一练第三题，此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，回答题。
板书设计：
正负数
5、6、9、12、100、等都是正数，或记着＋5、＋6、＋12、＋100。
　　　　　　 -2、-3、-15、-123都是负数。
　　　　　　　5或＋5读做正5，　-2读作负2
　　　　　　　0既不是正数也不是负数。
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