人教新课标数学七年级《转盘游戏》教学设计之二

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游戏规则：


(3)重复上述过程10次，记录结果并统计。
(4)小组游戏结束后，全班以小组为单位互相交流分析试验结果，得出结论：在这个转盘中，平均数增大1的区域面积大，平均数减少1的区域面积小。因此当转盘停止转动时，指针落到平均数增大1的区域的可能性大。
【鼓励学生通过独立思考与合作交流得出各自的答案，教师则在学生充分活动的基础之上介绍规范的表述。】
(5)以小组为单位讨论下面问题：
①在做上述游戏的过程中，你是如何调整卡片上的数据的？
②将各小组活动结果进行汇总，“平均数增大1”的次数占总次数的百分比是多少？“平均数减少1”的呢？
③如果将这个实验继续做下去，卡片上所有数的平均数会增大还是减少？

操作数　　落在红色区域　　落在白色区域　　　　1　　√　　　　　　2　　√　　　　　　3　　√　　　　　　4　　　　√　　　　5　　√　　　　　　……　　　　　　　　10　　√　　　　　　总次数　　8　　2　　　　　　占总次数80％　　占总次数20％　　　　
3．学生学习评价(完成下列练习)。

(1)如图，图1、图2是两个可以自由转动的转盘，分别转动这两个转盘，你认为图1转出________颜色的可能性最大。图2转出________颜色的可能性最大。

(2)在地球上海洋占了70.9％的面积，陆地占29.1％的面积，现在在太空有一颗陨石正朝着地球的方向飞来，将落在地球的某一角。你认为陨石落在________上的可能性较大。
(3)现要在班里的几十位同学里随意挑选两名同学去参加一项调查活动，你认为抽到你的可能性________(填“大”或“不大”)。
(4)说说生活中哪些现象是一定会发生的、可能会发生的、不可能发生的。各举一例。
(5)请阅读例子，说说转出获得1折优惠的可能性大不大。
一家公司推销其产品的手段是让顾客转动打折转盘，一个大转盘平均分为36个数字刻度，打折转盘有效数字为1～9(其中9折占9格，8折占8格……1折占1格)，每个数字表示多少折扣点。“幸运的”顾客只要摇动转盘，转盘的指针指到那，则可以享受相应的折扣。

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