【教学思想：这一个环节的设计迎合了小学生爱恶作剧的心理，同时也有点出其不意的感觉，被设计的同学会从这个味道以及学生的尖叫中品味出不同食物的味道。】
D．在学生猜出食物的名称后，教师可追问：“Why?”
【教学思想：解决课文中首次出现的特殊疑问词这一难点。】
5,Making fruit salad
A．教师说：“ I'm happy, I'm very, very happy. I want to make a fruit salad for you． Are you happy? Do yon want to make a fruit salad for me？ Do you know how to make it？ Let me make it for you．
l）洗；2）去皮；3）切。
B．教师请学生将做好的水果沙拉放于桌上，一起看一段课文 VCD，强调课文中的：“For me， Why？”一起听磁带跟读课文，朗读课文。
C．教师拿起自己做的水果拼盘，走向一位学生和他一起完成课文中的对话，不过把最后一句“祝你生日快乐！”改成“祝你天天快乐！”
D．请学生自己找搭档练习对话，然后请对方吃自己做的水果沙拉。 E．齐唱 Happy birthday to you．结束课堂教学。
【教学思想：二年级的学生动手能力应该说已经比一年级相对要强，也渴望做一些力所能及的事情。而我们的每一门学科的教学都是为了增强学生的能力而设。所以在这一堂课上根据教材挖掘的需要，我就设计了做水果沙拉这一个环节，当然受能力所限，我们只能教一些简单的做法。但对学生而言，其成就感是无可比拟的。水果沙拉完成之后，又请自己的伙伴品尝，成功感就更加浓烈了，而教师也在学生的积极、主动的学习氛围中完成了教学任务，成功地实践了“生活即课堂。”）
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