一、学生情况
二年级学生，属于低段，已经初步掌握了一些学习用品，生活用品，身体部位，交通工具，动物种类和水果种类的单词，能够用英语进行一些简单的日常生活对话。合理和生理年龄都比较小，对形象感观的物体感兴趣，容易激活。
二、教材情况
1．本课主要句型在前面几堂课中已经有所提及，学生对这个句型相对来说已经比较熟悉，在这堂课中，教师需注意学生的语音语调并加强训练。
2．出现了一个新句型Its for you.以及新的特殊疑问词why，但教师不用做语法上的详细解释，学生只需了解它的意思和使用场合并且学会使用即可。
3．歌曲Happy birthday to you．课文中要求学生掌握，但对现在的学生来说，这一首生日快乐歌早已耳熟能详，因此不做重点要求，教师只需注意学生的语音语调。
三、教具准备
教师准备：各种形状的名片，几盘水果拼盘，牙签，VCD，水果刀，一次性创可贴（安全防范）；学生准备：自己设计的名片，带水果和食物。
四、教学思想，教学步骤与过程
整个教学分三大块：导入，练习和巩固，应用。
教学过程：
1 Greeting 师生问侯
【教学思想：教学常规】
2．Warming-exercise热身运动
Acting games（Act like a fish, a bird，a monkey．etc.）
【教学思想：活跃气氛，创设一个自由、安全氛围，熟悉单词。】
3． Introduction 自我介绍
A．每人设计一张自己的名片，名片的形状设计成水果或动物或交通工具
等。教师向学生介绍自己，并拿着鱼形状的名片说：“This is my card. What's this in English？”鱼形状的名片背后不涂颜色，使学生对这个形状不能一目了然，而只能根据自己的想象作出判断。等学生得出正确答案后，教师再自己的名片送给学生，并说：“ It’s for you．学生也将自己的名片形状进行提问,并且送给教师，教师把学生的名片贴在good friends一栏。
【教学思想：这一环节通过师生间介绍，利用自己设计的名片引出“What's this in English？和 It’s for you．两个句型。要求学生根据名片的形状自己发挥想象，并做出判断，这一点重在训练学生的发散性思维以及观察能力。而句型“It’s for you.”在这里自然而然的引出，水道渠成，不显得突兀。学生在这一环节先听再说。从熟悉到练习，有一个循环渐进的过程。而自己的设计名片，并将设计的名片送人，这都是学生感兴趣并乐于尝试的事情。】
4 Tasting food
A. 教师拿出几碟事先准备好的水果盘。请学生（好朋友）尝，但是要求学生闭上眼睛，教师用牙签将水果喂到学生口中，提问：“What's this in English？”学生根据自己尝出的味道说出水果的名称。在这个环节里引出orange，ice-cream, egg，进行朗读和拼读记忆。
【教学思想：闭上眼睛，品尝食物，凭着味觉判断自己吃的是什么,也借机学会注意生活中的细节。在这个环节中，教师把单调的单词教学和富有情趣的生活情景相结合，顺利、轻松、生动地完成了任务。】
B．教师请学生拿出自己所准备的食物请朋友品尝并说出食物的名称，可以中英文并用。
【教学思想：课堂上教师说的比例往往大于学生说的比例，而学生单独说的比例又往往大于学生合作说的比例。所以在这一个环节教师要请学生说，请学生和自己的伙伴一起说，因为英语先是一门交际性的语言，其次才是一门学科。】 C．教师请学生闭上眼睛，偷偷地将一块橡皮喂入(消过毒的)学生的口中，请学生根据味道说出英语单词。引出eraser进行单词朗读和拼读的教学。
PEFC BII L20 教学设计及教案